صحافة اليرموك - page 2

2
2015 أيار 17 - 1436 رجب 28الاحد
࣯ ࣯ صحافة اليرموك - رامي الحمزة �
أن يكونوا نموذجا � ض بطلبة الجامعة� َفترُي
ضهم �أو مع بع� ارج الجامعة��س خ� لعامة النا
صهم على � سلوكهم وحر�صرفاتهم و�ض في ت�البع
سير العملية التعليمية بنجاح، لكن هناك �أن ت�
صوات �أض الطلبة كال�صدر من بع�صرفات ت�ت
العالية داخل الكليات، و المزاح بكلمات تدل على
واب القاعات �أب� سيئ واللامبالة، وطرق� ذوق
ى غيرها من طرق �� إل� ضرات�سير المحا� اء�ن� أث�
سلبا على الطلبة � ؤثر�صرفات ت�إزعاج، فهذه التال
أنها ل تليق بطلبة � سية، كما�والعملية التدري
شكل عام.�جامعة ب
صرفات �سبب هذه الت � ض عن�ساءل البع �وقد يت
إذا � س خارج الجامعة�ستغرب كثير من النا�أو ي�
صورة، ولكن قد يكون لهذه �ما نقلنا لهم هذه ال
هذه ّ أن � ستغرب�سباب مقنعة لمن ي� أ� صرفات�الت
ين، ولكن قد ّصدر عن طلبة جامعي�صرفات ت�الت
إزعاجفي الكليات.صرفاتكثيرا بال�سببهذه الت�تت
شريعة الدكتور �ساعد عميد كلية ال�و يرى م
صدر �صرفات التي ت �أن هذه الت� إبراهيم عبادة�
صا �صو�ؤولة وخ�س�عن معظم الطلبة هي غير م
أن � داخل الكليات ول تليق بطلبة الجامعة، مبينا
س التربية والتعليم هي مدخلات � مخرجات مدار
س �أن هذا الطالب جاء من مدار� أي� الجامعات
وزارة التربية والتعليم.
أغلب � صدر عن�صرفات ت �ذه الت �أن ه� وتابع
وازع �ضعف ال� ة، منهاّ د ��ور ع�أم� سبب�الطلبة ب
صة � دم فهم التعليمات الخا�الديني، وثانيا ع
ق العقوبات ّطبُأن الجامعة ل ت� بالجامعة، وثالثا
ض �ض الطلبة كـ فر�ساهل مع بع�أن هناك ت� أو�
شرة �أ بع� غرامة الدخان داخل الكليات التي تبد
ٍى لجان� إل� شرين ومن ثم التحويل�دنانير ثم ع
للتحقيق.
صوات العالية التي �أأن ال� إلى� شير عبادة�وي
رة ولكن عدم وجود ّ صدر عن الطلبة غير مبر�ت
صدار مثل هذه � إ� إلى� مناطق كافية لهم قد تدفعهم
صوات عنهم من خلال التجمع داخل الكليات في �أال
شتاء.� أيام ال�
صرفات تعود �ذه الت�� أن ه� ادة�� ب��رى ع��و ي
سة ثم �إلى التربية في البيت ثم التربية في المدر�
أنه � سان، مبينا�إنالتربية النابعة من فطرة ال
ضبط � يمكن التخفيف من هذه الظاهرة من خلال
ساعات الفراغ � سي للطلبة بتقليل�البرنامج الدرا
شطة غير المنهجية. �أنشاركتهم في ال� و م
ٍّيّشكل جد�أ ب�أن تبد� إلى� ودعا عبادة الجامعة
سبة للتعليم، � ضية منا�أر� بتفعيل القوانين لتهيئة
أن يتم تعريف الطلبة الجدد بقوانين � أنه من المهم�و
أن يلتزموا بها .� شاداتالتي ينبغي� إرالجامعة وال
صرفات تعيق �أن هذه الت� ؤكد عبادة على �وي
أمن راد ال� أف� إلى منح� سية، داعيا�العملية الدرا
نهم من القيام بواجبهم ّصلاحيات تمك� الجامعي
وبالتالي النجاح في عملهم.
ين» ّ ات لا تليق «باليرموكي ّ سلوكي� فات و ُّ صر� ت
࣯ ࣯ شناق�صحافة اليرموك- رحمة ال�
إن � سىالزعبي�إربدالدكتورعي� سماحةمفتي � قال
ض الطلبة �صدر عن بع�سلبية التي ت�صرفات ال�الت
ين، ّ مين جامعي ّ صدر من طلبة متعل�أن ت � صلح�ل ت
ضهم على الدرج وفي الطريق فيه حرمة �س بع�فجلو
س ل يعطي الطريق �شرعية في حال كان هذا الجلو �
أكد � سلم �ى الله عليه وّصل� سول� أن الر� حقه، مبينا
إذ قالوا له: �( أمر على حرمتهؤاله عن هذا ال�س� عند
،فكان جوابه ّـــد ُ سنا ب�سول الله مالنا من مجال�يا ر
أعطوا الطريق حقه فقالوا وما حق � أن � شريف�ال
سلام : �صلاة ال�سول الله فقال عليه ال� الطريق يا ر
أمر بالمعروف والنهي أذى والصر وكف ال�ض الب�غ
عن المنكر .)
ض الطلبة بالتدخين �سلوك بع� ص �وفيما يخ
إلى � شار الزعبي �أ� أو خارجها � سواء داخل الكليات�
شرعية حتى وعلى اختلاف الفقهاء، �حرمته ال
آخرين إيذاء ال� إذا دخل في � فمنهم من ذهب لتحريمه
من غير المدخنين وهنا يثبت تحريمه ومنهم من
أنه مكروه.� إلى� ذهب
وبالحديث عن النظافة العامة وعدم مراعاة
ٍأمر مناف� إن هذا� ض الطلبة لها، قال الزعبي�بع
إيذاء و أنواع ال� سلامي وهو نوع من� إتماما للدين ال
أخبرنا � إذ� ،سلامية� إ� أخلاق� م عنّضوي ل ين�أمر فو�
لام- : عن ّ س�لاة وال ّ ص�سولنا الكريم -عليه ال� (ر
صن نحاه عن الطريق.)�ب في الجنة في غ ّ رجل يتقل
ض مدى خطورة �وتابع الزعبي قد ل يعي البع
ضرة �سبب لمن هم في قاعة المحا�إزعاجات التي تال
إيذاء لطلبة العلم و � ممن هم في خارجها فهذا فيه
ألفاظ غير اللائقة ستخدام ال �أما عن ا� سان �إيذاء بالل�
إيذاء صور ال� إحدى� ض فهذه�صدر عن البع�التي ت
سلم هو �ضا «فالم�أي � سلام عنه�إسان وقد نهى ال �بالل
سانه ويده.»�سلمون من ل�سلم الم� من
ش في � إلى الغ� آخرض ال �أ البع�ضيف قد يلج�وي
سين �صول على درجة عالية متنا�المتحانات للح
س منا) �شنا فلي� سلم (من غ�صلى الله عليه و� قوله
إحدى � ش هو�أمر فالغسين مدى حرمة هذا ال�و متنا
إلى النار.� إل� صور الكذب الذي ل يهدي بنا�
أخلاقية صرفات غير ال�إلى الت� شار الزعبي�أ� و
ؤكدا �آداب مأو تلك العلاقات المخلة بال� سات�كالمعاك
ضعف الوازع � سببها هو� أخلاقياتأن هذه ال� على
إنها � إياها على� صفا�سلام وا�إالديني والبعد عن ال
سمح �ص منه بالرجوع للدين ال�ابتلاء يجب الخلا
أي هذه العلاقات منافية له، متوجها لفاعله � أنهال
أمك وزوجتك وابنتك» �أختك و� اتق الله في‹ بقوله
سلم «من تتبع عورات �صلى الله عليه و� كما قال
س تتبع الله عورته «. �النا
شاجرات التي �ى العنف والم ��إل� ارة� ش��إال�وب
ض جامعتنا قال الزعبي �ام في بع� أينراها هذه ال
أخلاقية منافية � ضارية وغير �إنها ظاهرة غير ح �
ضا �أي� سمها للدين فهي تدل�صورة التي يجب ر�لل
ان في �� إيمضعف ال�وازع الديني و��ضعف ال� على
سباب من �أأتفه ال� ث علىُد� أنها قد تحالقلوب ل
ض طلبتنا، حيث يقول تعالى (والكاظمين �بع
سنين).�س والله يحب المح�الغيظ والعافين عن النا
م ارتكابها ّ ص دينية تحر� صو�ن
ضعف الوازع الديني� سببها� سلبية�سلوكيات الطالب ال� :إربد� مفتي
࣯ ࣯ سعدون � صحافة اليرموك- رفاة �
سليم � ؤون القانونية الدكتور�ش�رة ال� قال مدير دائ
ضحة بكل ما �إن قانون الجامعة وتعليماتها وا� صاونة�خ
إجراءات شتمل عليه ال �ص الحرم الجامعي، وهذا ما ت�يخ
ص على المخالفات الطلابية التي ترتكب �أديبية التي تن�الت
في الجامعة.
إجراءات أن تعليمات ال � صحافة اليرموك� ضاف لـ�أ� و
صادرة �سنة ٩٠٠٢ ،وال�م (٧) ل� أديبية للطلبة رق�الت
أردنية رقم ضى المادة(٧٣) من قانون الجامعات ال�بمقت
سري �ضحةومحددةبهذاالمجال،وت�سنة٩٠٠٢ وا�(٠٢)ل
سجلين في الجامعة، و كل �أحكامها على جميع الطلبة الم�
أنظمتها وتعليماتها . �من يخالف قانونها و
أن المادة رقم (3) من هذه التعليمات ،حددت � وتابع
ض الطالب الذي يرتكب � أعمال التي تعتبرمخالفات تعرال
ص عليها ، ومن هذه �صو �أديبية المن�أيا منها للعقوبات الت�
ض على �أو التحري� شريعات النافذة�المخالفات،مخالفة الت
ضرات و �ضور المحا�أو المتناع عن ح� أي منها� مخالفة
إلى � سيء� أو ي� أخلاقأو ال� شرف والكرامة�س ال�كل فعل يم
أو خارجها.� سواء داخلها� سمعة الجامعة�
ش � ضا الغ�أي� ن المخالفات�صاونة م�اف الخ � ض��أ� و
ل بنظام �إخأو ال� ش �شتراك في الغ�أو ال� في المتحان
أي من الممتلكات الجامعية المنقولة � إتلاف � أو� ،المتحان
سيء �أو فعل ي� سرقتها، وكذلك كل قول� أو� وغير المنقولة
أمن شاط يخل بالنظام وال�أي ن� إلى الوحدة الوطنية و�
أنواعه داخل � سلاح بمختلف�أو حمل ال� ، داخل الجامعة
إخلال � إلى جانب كل� ،صا�الحرم الجامعي ولو كان مرخ
ضرات �أثناء المحا� سة وبالقواعد المتبعة�سير الدرا� سن �بح
أجهزة الهواتف النقالة � ستخدام�وعقد المتحانات، وا
أو خارجها � إلكترونية داخل القاعاتأجهزة السائر ال �و
سية، و انتحال � سير العملية التدري� ؤثر على�شكل ي�ب
أمور لها علاقة بالجامعة � أي� أو هوية الغير في� صية�شخ�
شاركة في ذلك، والتدخين داخل مباني �أو الم � ؤونها�ش�و
فيهداخلذلكالمبنى.ً
صا�الجامعةما لميكن التدخينمرخ
أي من أنه في حال ارتكاب الطالب ل� صاونة �شار الخ �أ�و
أو التحقيق � ستجوابه �هذه المخالفات فتوقع عليه بعد ا
سامة � لجً
أديبية التالية، وفقا�إحدى العقوبات الت� معه
أول إنذار الأو ال� المخالفة وظروف ارتكابها وهي التنبيه
إنذار النهائي و التغريم بما ل يقل عن مثلي الثمن أو ال�
أو الحرمان لمدة � شياء المتلفة�أأو ال� شيء�الي لل��الح
ستفادة من الخدمات التي يقدمها مرفق �محدودة من ال
أكثر من مرافق الجامعة التي ترتكب فيها المخالفة، � أو�
ض �أو الحرمان من القرو� أو المنحة� إيقاف الجراية� وكذلك
سجيل �إلغاء الت�أي مبالغ دفعت للطالب و� سترداد� مع ا
صل الذي تقع فيه المخالفة �ساقات الف�أكثر من م� أو� ساق�لم
صل �ساقات ف�أكثر من م� أو� ساق�إلغاء المتحانات في م� أو�
ساقات التي �صفرا في الم � إعطاء الطالب� أو� سي واحد�درا
أو اختباراته فيها .� ألغيت امتحاناته�
ؤقت �صل الم�ضا الف�أي� شمل�أن العقوبات ت� ضاف �أ�و
صول �أربعة ف� صل و�وح بين ف � من الجامعة لمدة ت
سيا لهذه �صلا درا�صيفي ف�صل ال�سية ول يعتبر الف�درا
سة فيه ول �صول بالدرا�سمح للطالب المف� الغاية ،كما ل ي
أي معهد � سها الطالب في� ساقات التي قد يدر�سب الم �تحت
أن � إلى� صاونة �شيرا الخ �أثناء مدة العقوبة، م� أو جامعة�
سابقة قد يترتب عليها بموجب القانون �هذه المخالفات ال
صل النهائي �أيلجنة التحقيق الف� ضوء قرار اللجنة� وفي
من الجامعة.
ضا لكل �أي� ضحة محددة �أن التعليمات وا� إلى� شار �أ� و
آخرين على � ص�شخا�أ� أو� أو يتفق مع الطلبة� ض �من يحر
أو � ضد طلبة الجامعة� شاجرات�أو م� أعمال عنف� ارتكاب
أنه يتم اتخاذ � آخرين داخل الجامعة ، مبينا� ص �شخا�أ�
إلى � إحالته� إجراء وتحديد العقوبة على الطالب بعدال
إثبات التهم الموجهة.� صة و�لجنة تحقيقمخت
أن � صاونة�أكد الخ� ،صل بالعنف الجامعي�و فيما يت
اللجنة المكلفة بالتحقيق تعتبر الطالب بريئا حتى تثبت
إدانته، وبعدها تقوم بتعريفه بالمخالفة التي ارتكبها �
سه �والعقوبات المترتبة عليه وتعطيه حق الدفاع عن نف
شهود �إلى ال� ستمع اللجنة�ستوريا وت� باعتباره حقا د
شهود (النيابة( الذين يثبتون هذه العملية وعليه تتخذ �و
سب �إثبات التهم ويتم معاقبته ح� إذا تم� سب �القرار المنا
أو تبرئته.� سامة المخالفة الموجبة�ج
أن هناك � ص لجان التحقيق ، على�د، فيما يخ�أك� و
صات معينة ولجنة �صا�لجان تحقيق في كل كلية لها اخت
صلاحية � أن � ضيفا�ؤون الطلبة، م �ش� تحقيق في عمادة
سيبها من لجنة التحقيق تقع �صدار العقوبة بعد تن �إ�
س العمداء �أو مجل� س الجامعة �إما رئي� صلاحيات� ضمن�
صلاحيات ما بين التنبيه �سم هذه ال�أو عميد الكلية و تق�
أما � ، صلاحيات العميد� إنذار النهائي التي هي منأو ال �
أما � ، س الجامعة�صلاحيات رئي� ضمن � ؤقت فهو�صل الم �الف
س العمداء في �صل النهائي فيتم البت فيه من قبل مجل�الف
(الظروف العادية.)
إجراءات المتبعة في الظروف إلى ال� صاونة�ولفت الخ
شاجرات الجامعية، والتي يكون �ستثنائية، مثل الم�ال
س العمداء دون الرجوع �سريعا من قبل مجل� البت فيها
ًس العمداء القرار بناء�إلىلجان التحقيقحيث يتخذمجل�
على المعطيات الموجودة .
ق العامة، قال � ل� أخص التعدي على ال �وفيما يخ
إليها � حالُشكيل لجنة تحقيق ي� ه يتم ت�إن� صاونة�الخ
إجراءات اللازمة معه.تخذ الُالطالب و ت
صاونة على فاعلية القوانين المعمول �د الخ��أك� و
سلبية �سلوكيات ال�بها في الجامعة في الحد من هذه ال
للتعديل عليها. ٍ س هناك داع�أنه لي� شاجرات، معتبرا� والم
صاونة :�سليم الخ� ؤون القانونية الدكتور�ش �مدير ال
سامته�سب ج �ضح ويتعامل مع المخالفات كل ح� قانون الجامعة وا
࣯ ࣯ صرالله � صحافة اليرموك - منار ن�
سات �س ممار �ظهرت في قاعات التدري
شاذة بعيدة عن قيمنا التربوية وعاداتنا �
سية �ضب الهيئة التدري�صلية تثير غ�التوا
ضرات �سير المحا� سلبي على�أثيرها ال�؛ لت
دم توافقها مع البيئة المحيطة، مما � وع
إزعاج الذي تثيره ل ً ستها نظرا� يدعو لدرا
إلى مختلف � إلى خارج القاعات و� ًممتدة
سكانية .�أماكن والتجمعات الال
صرفاتهم �أن ت� ى��إل � شير طلبة�و ي
هذه التي يطلقونها من هنا وهناك مثل»
وات ��ص���أك» و ال� ح� ض���صفير» و «ال�ال
سات لما يعانونه من � رى هي انعكا�� أخال
ساهم في �ود برامج ت� فراغات و عدم وج
تطوير قدراتهم .
ستمتاعه بهذه �سى ا �ؤكد الطالب مو�ي
ضغط � بتفريغ ذلك الًصرفات معتقدا�الت
آلء � دت الطالبة� أب� الذي بداخله ، بينما
أفعال انزعاجها من الذين يقومون بهذه ال
ضرات و �،معللة فقدانها تركيزها في المحا
صوات �أسماع مثل هذه ال� المتحانات عند
إلى � ؤدي�س ي � ّدرُعف الم ُ ض� أن� أعتقد�« قائلة
صرفات».�القيام بهذه الت
ه التربوي نوري الزعبي ّ وجُيقول الم
ا في داخله و عن ّ سلوك الطالب يعبر عم�«
ش فيه و � تربيته و الجو العائلي الذي يعي
سلوكه � صرفاته و�الذي تنبثق عنه كل ت
ن له و � ري �آخدى تقبل ال��الجتماعي وم
أيت الطالب �إذا ر�« ًضيفا�تعامله معهم، » م
يعتدي على زملائه و يعنفهم ول يطيعهم
ضغوط �سلوك كثرة ال�سبب في ذلك ال �إن ال�ف
أى فيها من �شكلة و ر �ضه لم�أو تعر � العائلية
س �سبها و تنطم �العتداءات ما يكفي ليكت
صفات فيه حتى �صيته لتبقى هذه ال�شخ�
سة �أعلىمن المدر � ستويات�الكبرو دخوله م
أعنف مع � صبح�سلوكه و ي� و بالتالي يتطور
صحة ما �التقدم في العمر و اقتناعه التام ب
يفعل» .
إذا � إل� ص منها �صعب التخل�ويتابع «ي
أعماقه ونرى ما هي � إلى� صل�أن ن� ستطعنا�ا
صية العنيفة المنبوذة �شخ�سباب تلك ال�أ�
ؤذية و نعالجها من �صرفات الم �صاحبة الت �
الجذور».
ان خطاطبة» ��دن��ور ع� ت� دك� رى ال���وي
سلوكيات � ن �دث م �ح �ا ي�سبة لي ، م�بالن
إزعاجات � ضرات من �سلبية خلال المحا�
دودة � ا هي مح� إنم� م �أو ك� شغالت� و ان
في كلية ًصا� صو�شكل عام ول تزعجني خ�ب
ًضا�أقل الكليات تعر� أجدها� شريعة التي� ال
لهذه المواقف» .
ل ��سبة للطلبة داخ � بالن � ش��� وي
من ًإزعاجا� صرفات� الت � أك� ضرة�المحا
سي �وجهة نظري و لمعظم الكادر التدري
ضغ �شغال بالهاتف الخلوي و م �هي الن
العلكة و الحديث الثنائي و التمتمات التي
سلبا على � ؤثر�س و الطلبة وت� شتت المدر�ت
«مثل هذه ًستدركا�ضرة، م�فاعلية المحا
سيطرة عليها ، و في �صرفات ل يمكن ال�الت
دوث ، ول تليق �الغالب تكون قليلة الح
ستوى الطالب الجامعي و ل تحتوي �بم
س ول لزملائه ، من � م ل للمدر �اح
صرف �سن الت�ستاذ ح�أهنا ينبغي على ال
و التعامل مع طلبته و تطبيق تعليمات
صدد.» �الجامعة بهذا ال
ضها وتوزيعها على �ستبانةتمعر� و في ا
أن � أظهرت� مجموعة من طلبة الجامعة
أن من يقوم بمثل � جمعون على ُأغلبية يال
سي �ض نف�ا هو مري� إنم� صرفات�ذه الت� ه
ضه من خلال جذب �ص يريد تعوي�لديه نق
إزعاج � أو� ،صحابه �أ� أمام� النتباه و التباهي
سه، كما تجتمع �سبب في نف�ستاذ معين ل� أ�
سباب التي ورد ذكرها في حالت � أكل ال
ؤلء الطلبة يجدون المتعة في �أن ه� كثيرة
أن كل �القيام بذلك ، كما ل يمكننا الجزم ب
سباب �أ� سات التي تحدث منبثقة عن�الممار
ا معظمها تكون منبثقة عن � إنم� ،سية�نف
خلل في العلاقات الجتماعية و عدم تفاهم
ستوى �صاحب الم � أو عدم ارتقاء الطالب� ،
ستوى طالب جامعي �أن يكون في مالمتدني ل
سبب في ذلك تدني �ستحق الحترام ؛ و ال� ي
ستوى الثقافي و التعليمي وخلل في قبول �الم
شوائي في الجامعات . �الطلبة الع
ضرات �سير المحا� أثناء � إزعاج ؤون ل �طلبة جامعيون يلج
࣯ ࣯ شة و حمزة الربابعة �صحافة اليرموك - زكريا الحراح�
صحافة اليرموك � أطلقتها� أن لقتحملة «يرموكي و قدها»، التي� بعد
ساط اليرموك و خارجها ، والتي �أو� كبيرا في ً صدى� ، شهر�منذ حوالي ال
سلبية �سلوكيات ال� أبرز ال� ضوء على�سليط ال�ضمونها على ت�ركزت في م
أخلاقية، ، كما أبعادها القانونية وال� إبراز� والخاطئة في اليرموك و
سية و ودعمها ، حيث �ضاء الهيئة التدري�أع� حازت الحملة على ثناء
ستهدفون �لقت «يرموكي وقدها» تفاعل كبير من طلبة اليرموك وهم الم
من الحملة.
أعدادها � صحافة اليرموك في� أنتجتها � صحفية التي� وخلال المواد ال
إيجاد آراء و اقتراحات قدمها الطلاب ل� صدت�صة بالحملة، ر�الخا
سب وجهة نظرهم.�سلوكيات الخاطئة ح�الحلول التيتحد من ال
ص �أن الحل للتخل� ض الطلبة�أكد بع� ش ، فقد�سلوك الغ� مع ً وبداية
صارمة على الجميع دون �ش يكون من خلال تطبيق القوانين ال�من الغ
سلبي ،و دور � سلوك اجتماعي� ش�أن الغ�أفاد طلبة ب� أوتحيز ، و� ستثناء�ا
سلبياتها في � الجامعة هنا يكون منخلالحملات التوعية ، و التركيز على
صحيحة �سلوكيات ال� ضرة منخلال توجيه الطلابو توعيتهم لل� كلمحا
شكل عام .�ب
إلى � شار طلبة اليرموك�أ� ،ضرار�أ� سببه من�أما عن « التدخين « و ما ي�
سه من التدخينداخل �أنيمنع نف� »صعبعلى الطالب«تحديدا�أنه من ال�
أماكن للتدخين، فيما تطرق � ص�ص�أن تخ� الجامعة ، و على الجامعة
أن قوانين الجامعة غير مفعلة فيما يتعلق بالمدخنين، وهو � إلى � آخرون�
ضرورة � ؤكدين على�ما يجعل الطلبة المدخنين ل يلتزمون بالتعليمات م
ليا. ُ صا في الطوابق الع�صو�صة للتدخين خ�ص�أماكنمخ � ص�صي�تخ
سات الخاطئة في ممرات الكليات و على �سلوك الجل� وفيما يتعلق ب
أن على الجامعة � س على الدرج، يرى طلبة�سية و الجلو�المقاعد التدري
ساحات الموجودة داخل � أيعلىجوانب ال� ضع مقاعد كافيةفي الكليات� و
أماكن �ض و� أرس على ال�ضطر الطلبة للجلو�سام و الكليات حتى ل ي�أقال
مرور الطلبة وغيرهم.
سبة للحد �شاجرات والحلول المنا�أحداث العنف الجامعي والم� إلى�و
أن � إلى� صد ارائهم من طلبة الجامعة�أكبر من تم رمنها، اتجه العدد ال
صارم وعادل من � شكل كامل و�أتي من خلال تطبيق القانون و ب�الحل ي
أحداث العنف ، يجب معاقبتهم �شاركون ب�دون تحيز، فالطلبة الذين ي
أن الحل يكمنفيزيادة الوعيعند � آخرون ب� على الفور، فيما اقترحطلبة
شادية �إرالطلبة منخلال عقد وتنظيم الدوراتواللقاءات التوعوية و ال
شات �ضرورة عقد ور� أكدوا على� والتي يجبعلى الجامعة تنفيذها، كما
عمل علمية و ترفيهية يتم من خلالها تفريغ طاقات الطلبة على نحو
أهم � أن الفراغ من � أوقات فراغ الطلبة ، حيث� سليم والتجاه نحو ملئ �
سباب العنف الجامعي.�أ�
سلوكيات �أمثل لمثل هذه الأن الحل ال �ض الطلبة ب�ضح بع� أو� كما
سلبية هو تعزيز وتنمية الجانب التوعوي والتثقيفي �الخاطئة وال
ضرارها، حتى نتمكن من خلق جيل واعي � أ�سلوكيات و �سلبيات هذه ال�ب
سه. �سه بنف�ومثقف، يكون هو الرقيب على نف
طلبة يبدون تفاعلهم مع «يرموكي وقدها» ويقترحون
سلوكيات الخاطئة�حلولا للحد من ال