Page 6 - صحافة اليرموك- العدد 601

أي وحوار�ر
2013 سان � ني 7 أحـد ال
Sunday 7 April 2013 6 6
Sahafat Al-Yarmouk
املخدرات
آفة خطرية�
࣯ ࣯ بيان العمري
شكل �سمعها ب� املخدرات كلمه موجودة يفجمتمعنا ن
سواء � أطياف املجتمع� ستمر يعاين منها الكثري من�م
شر �شكل مبا� ستهدف ب�أم فقريا معدما ت� أكان غنيا�
أكمله تهدد حياة كثري من �سرته ثمجمتمعا ب�أ�الفرد و
سي، عرفت هذه �صحي والنف�أثريها ال�سبب ت�س ب�النا
شكالها � أ� سان بكافه�إن آفة منذ القدم وتعامل معها ا ا
سواء كانت متقدمه � وتواجدت يف كافه املجتمعات
أم حتى جمتمعات متخلفة ودول � علميا وتكنولوجيا
يف العامل الثالث.
صناف متعددة وكثرية حتى � أ� يوجد للمخدرات
صنيفها �صرها ومن حيث ت �صعب ح�صبح من ال�أ�
ض �أثريها والبع�س ت�سا�أ� صنفها على�ضها ي�فبع
إنتاجها وال يوجد اتفاق دويل حتى � آخر على طرق ا
صدد.�اليوم يف هذا ال
أو املتعاطي للمخدرات؛ عندما � ص املدمن�شخ� ال
ص ما، يتبادر �شخ� أو تطلق على� تقال هذه الكلمة
ساليب �أ أكرب ا � س�سيء ميار� ص�شخ � أنه� أذهاننا � إلى�
ض �أخالقياويغ�املمنوعةواملحرمةدينياوجمتمعياو
إلى ما هو عليه .� صوله�سبب و� صره عن�املجتمع ب
صوره فهناك � إدمان وتعددت سباب ا �أ� تعددت
إلى � أو فتاه يف عمر الزهور� شابا� سباب كثرية تدعو�أ�
أة متقدمة يف � أو امر� أو حتى رجال� تعاطي املخدرات
شاكل عائلته وجمتمعه �سن؛ فمنهم من يهرب من م �ال
أنها تخدر إلى تعاطي املخدرات � سه من احلياة�أ�وي
آخر يتعاطى ض ا �العقل والتفكري والذهن والبع
سرة �أ سبب قلة الوازع الديني وتفكك ا �املخدرات ب
أو باملقابل الفقر املفرط .� أو الغنى املفرط�
صر فقط على الفرد �أثري املخدرات ال يقت�إن ت �
شمل العائلة واملجتمع، فالعائلة التي � سه بل ي�نف
صا مدمنا على املخدرات عائلة �شخ� صفوفها� ضم يف�ت
إلى � إلى نظرة جمتمعنا� ضافة�إ ضطربة متوترة با �م
صا مدمنا �شخ� أخرجت للمجتمع� هذه العائلة التي
على املخدرات.
أكيد �أثري املخدرات على املجتمع فهو بالت�أما ت�
أن املخدرات يف الغالب تتعاطاها أثري كبري جدا �ت
أيجمتمع وعليها � أهم فئة يف� شباب التي تعترب �فئة ال
أخره وتخلفه.�أو ت � ضة هذا املجتمع�يتوقف نه
أن يكون لها الدور � إعالم سائل ا� واليوم؛ على و
أنه يوجد � إال� شكلة املخدرات�الكبري يف احلد من م
م يف جمتمعاتنا العربية � إع سائل ا �سلبي لو � دور
م العربية � إع سائل ا �ة، فو�آف إلى هذه ا� سبة�بالن
ضل �سان بطبيعته ال يف� إن شاد وا�إر صح وا�تعتمد الن
شرات �أفالم ون� أن يكون هناك� ضل�هذه الطريقة ويف
صلة عن خطر املخدرات. �مف
إعالم من خالل سائل ا �سلبي لو� كذلك هناك دور
أنه � سالت التي تظهر املدمن على� سل�م وامل � أف ا
شى �شيء وال يخ� أن يقول كل� ستطيع�ص مرح وي�شخ�
أخذ �ص املدمن عندما ي�شخ�أن ال � ضا تبني�أي� أحدا و�
سرته ومن �أ�جرعته من املخدرات يهرب من حياته و
صورة املغلوطة �آخر فهذه ال� إلى عامل� أجمع� س�النا
إلى تعاطي � شباب غري الواعي�تدفع الكثري من ال
سان جمربا وينتهي به املطاف �إن أ ا� املخدرات فيبد
صبح مدمنا .�لي
,
,
࣯ ࣯ شرقي .�صحافة الريموك - زادا امل�
اة ... وتظهر العالقات �ي� داث احل���أح� تتطور
س بطرقها املتنوعة � شابكة للنا� التعارفية املمتدة املت
ضي .�صرنا اليوم كاملا�واملختلفة, فما عاد ع
سرة �أ سابق اعتدنا على النموذج التقليدي ل�ففي ال
أفرادها, � سكة التيجتمع العديد من�شابكة واملتما�املت
سرة �أ أول الذي تلتف حوله ا فالبيت هو املكان ا
سبات �سقفواحدجتمعهم فيه املنا� ش فيهحتت�وتعي
سبات �أحزان وغريها من املنا أفراح وا العديدة كا
االجتماعية املتنوعة .
سرة حافظت �أ أن ا� ضية�سنني املا�املالحظ عرب ال
شكلي والنموذج العربي املحافظ لها, �على التقليد ال
أخرية ومع تطور الثورة التكنولوجية آونة ا أما يف ا�
صال االجتماعي �سمى مبواقع االت �فقد ظهر ما ي
وغريها facebook twiteerاملتنوعة مثل
شكل الفت للنظر �إليها ب � س �والتي عملتعلىجذب النا
صابت �أ� صر على فئة عمرية حمددة بل�حيث مل تقت
إحداث � جميع فئات املجتمع وطبقاته وهذا عمل على
شكلي والتقليدي للعائلة �تغيري جذري يف املفهوم ال
صبح �أ� ض حيث�ضها البع�صة يف عالقاتها مع بع� وخا
سرة متكاملة عرب هذه املواقع �أ� شكيل �إمكان ت با
ص من �شخا�أ� إلى التعرف على� ضافة�إ االلكرتونية با
ثقافات وعادات ولغاتخمتلفة ومتنوعة .
صل �سرة .. ومواقع التوا� أال
شرتكي �أنا من م�سنة ف� )57( أن عمريجتاوز� بالرغم من
واجربت facebook شهري�صل االجتماعي ال�موقع التوا
أبنائي هذا ما قاله �شرتاك به للمحافظة علىعالقتي ب�على اال
سن.�رمزي احل
ورة التكنولوجية دخلت كل بيت �ث�إن ال� :ضيف� وي
سيطرة عليه والميكن �شكل الميكن ال �شت فيه ب�سرة وتف�أ� و
سوى القبول به.� أمامنا� س �مواجهته ولي
إن هذه املواقع عملت على � :سيدة مها عليان فتقول�أما ال�
شغالهم مبتابعة ما يحدث يف البيت �سرتي بان�أ� أفراد� تباعد
ضاعة �إ� أنها عملتعلى� إلى� ضافة�إ عنطريق هذا املواقع با
أبنائيمبثل � شغال�أوقات التي اعتدنا على التجمع فيها بان ا
هذه املواقع.
سرى عدنان بقولها: تكاد �سيدة ي�يف حني اتفقت معها ال
شغالهم مبثل �أبنائي الن� أرى فيها� ات كبرية ال� أوق� متر
هذه املواقع .
ضارة، هذا ما تقوله � ست�هي مواقع مفيدة جدا ولي
أراها جيدة مع هذه � ضيف: جتربتي�شابة رمي احمد و ت�ال
صدقاء �أ شرات ا�صل مع ع�ساعدتني على التوا� املواقع وقد
ستي �سباب عديدة منها درا�أ الذين ابتعدت عنهم
إن مثل هذه املواقع � :شبول بقوله � اتفق معها عثمان ال
أقطاب س من كافة ا��ا�أن� صل مع�ساعدتني على التوا �
صل وبناء العالقات املتنوعة �ساعدتني على التوا� بحيث
أتاحت يل االطالع على � ستي حيث�ساعدتني يف جمال درا� و
العديد من املعلومات .
ضة �صبحت مو�أ� إن هذه املواقع� :سناء عدنان تقول�
صة �شرتاك فيها ومتابعتها بانتظام وخا�صر وال بد من اال �الع
سن ولكن � ساوئ وحما� شبابية ، ولكنها عادة لها م� للفئة ال
ستفادة من هذا واالبتعاد � سه هو القادر على اال�ص نف �شخ�ال
ساوئ.�أي عن امل � عن ذلك
إنرتنت» يف � سة «بيو� س� ؤ�ل م َب ِ ي من قِ ر ْ جُ
أ� ٌستطالع � جاء ا
ر َ س� ُأ ا َّ أن �« إلى� صت�ل َ
سرة، خ �أ� »2252« ِ نحو ِ آراء� ض �عر
صرية املتزايدة، �ضغوط احلياة الع� التقليدية تواجه
وين، �ك��إل د ا� ي � ف املحمولة، وال� وات� ه�ستخدام ال� با
صال».�صية للبقاء على ات�سائل الن�والر
التقنيات احلديثة َّ إن � :سة�لتهم الدرا ِ م َ
ش� وقال 35% ممن
أقاربهم، الذين � صال مع�هم على البقاء على اتْساعدت�
سافات بعيدة.�صلهم عنهم م�تف
شون �ن يعي َ نت من تفاعالتهم مع م َّ س�أنها ح � :%47 وذكر
أن التكنولوجيا احلديثة �آخرون: ب � %47 أفاد� معهم. كما
ض جودة �إلى انخفا� تَّ أد � أنها� :%2 أثر. وذكر� أي� س لها�لي
سرة�أ أفراد ا� ل بني ُ التفاع
وجهة نظر اجتماعية ..
سم علم االجتماع / جامعة �س ق�د. حممد احلوراين /رئي
سم علم �وراين من ق��وك يقول الدكتور حممد احل �م � ال
إن لهذه املواقع بعدين يف � :االجتماع يف جامعة الريموك
أول سري والثاين الرتابط , ففي البعد ا�أول التج التحليل ا
أن تزيد اجلمهور مبعرفة � ؤدي دورا ايجابيا مثال ميكن�ت
أحداث � أخرى من شعوب ا �أخبار جديدة وما يحدث يف ال�
ؤدي دورها االجتماعي يف �أن ت� ومتغريات جديدة وميكن
أخرى . شعوب والثقافات ا�صل مع ال�التعارف والتوا
ستغالل �إذا مت ا �آخر فتعمل على الرتابط، ف أما يف البعد ا �
َس� أ�إنها متثل ر�شكل جيد ف�ستثمارها ب�مثل هذه املواقع وا
مال اجتماعيا قد يعود بفوائد جمتمعية عديدة .
سرة �أ إن عالقة هذه املواقع با� :وراين ��ضيف احل�وي
أ املراقبة فدخول �سيطرة ومبد�أ ال�أين :مبد� يرتكز على مبد
سيطرة وخلق �مثل هذه املواقع االلكرتونية عمل على ال
صة عندما دخلت هذه � أفراد وخا ستقاللية ل�نوعا من اال
إلى الزيادة � أدت � املواقع عن طريق الهواتف املحمولة التي
أي وقت ومكان . � صل يف�من فاعلية التوا
إن هذه الظاهرة عملت �سلبي ف�ص اجلانب ال�أما فيما يخ�
شويه فكري �صب واحتال وت�سة ن� س فري�أنا� على وقوع
ستخدامها �شبوهة لهذه املواقع ال �أو عالقات م� أو معتقد�
سلبية .�بالطريقة ال
أخرى تربوية �.. و
شر �إن مثل هذه املواقع انت� :سعيد يقول� املعلم احمد ال
سة والطلبة فاملالحظ �صة يف جمتمع املدر�سريع خا� شكل�ب
ضيع يكون �أحاديث وموا � أن معظم ما يتناقله الطالب من�
سن �نقال عن هذه املواقع , ويف الواقع، فلهذه املواقع حما
ساوئ قد تعمل �ضا ال تخلو من م�أي� ستفيد منها الطلبة و�قد ي
أن تكون � إلى� سرة�أ ضرر بهم ، وبهذا ندعو ا�إحلاق ال� على
سن هذه � ضحما�أن تعمل على عر�مراقبة ملثل هذه املواقع و
ساوئها .�إبعادهم عن م� أبنائها و املواقع
سرة دورا � أ أن ل�سن جاد اهلل ب�سو � اتفقت معه املعلمة
ستفادة من �أبناءها الال� سة يف توجيه�إلى جانب املدر� كبريا
ضرهم .�ستخدامها مبا ي�س ا �هذه املواقع ولي
أي تكنولوجي .. �ر
الثورة التكنولوجية «عملة ذات وجهني «، هذا ما
ستاذ عالء الدين حمود /من كلية تكنولوجيا � أ يقوله ا
املعلومات /جامعة الريموك، فثمار هذا التطور والتقدم
ساوئ معينة فمثال �ى م� إل � ضافة�إ سن متعددة با� حما
أجنبته هذه الثورة � أهم ما � صل االجتماعي من�مواقع التوا
سريع بني جميع الفئات �شكل كبري و�شرت ب�حيث انت
وغريها من facebook twittr املجتمعية فمثال موقع
ضعاف الروابط �إ� صل االجتماعي عملت على�مواقع التوا
صل الدائم �ساعدتنا يف التوا� االجتماعية وتقويتها حيث
ص الذين �شخا�أ أفراد العائلة وغريهم من ا�صدقاء و �أ بني ا
رمبا تباعدنا عنهم زمنيا او مكانيا.
سافات ومعرفة � وتابع: كما عملت على تقريب امل
ألغت � أنها� ما يحدث معهم دائما عن طريقها بالرغم من
صل الفعلي بني �أي التوا � أي وجها لوجه� االجتماع الفعلي
ساوئها .�سنها طغت على م�ص ولكنحما�شخا� أ ا
إياد عزام من تكنولوجيا املعلومات � ضيف الدكتور�وي
يف جامعة الريموك ان مثل هذه املواقع هي نقطة لقاء
صل ولكن الكرتونيا �إلى التوا� س�إذ تدعو النا � االلكرتوين
سمى باملحادثات , حيث عملت على زيادة �عن طريق ما ي
سبات �س يف املنا�صل مع النا �الروابط االجتماعية والتوا
صية الكرتونيا .�شخ �العامة وال
شاطات املتنوعة � أن لهذه املواقع معرفة بالن� إلى� شري�وي
زواج وغريها من ��أعياد امليالد واحتفاالت ال�سرة ك� أ ل
صية يف �شخ �ضها على امللفات ال�سبات عن طريق عر�املنا
مثل هذه املواقع .
سرتك عن � أ� ضيف عزام: مثال ميكنك معرفة ما يهم�وي
شرتاك �ستطيعالعائلةجميعها اال�طريقهذهاملواقعفمثالت
حدث ُ أن ي� صل الدائم بينهما كما ميكن �يفهذه املواقع والتوا
سهيل مهمة �سر متعددة، كما عملت على ت�أ� تفاعال بني
سيلة �ضا و�أي � سفر وهي�صل االجتماعي يف حالة ال�التوا
سال املعايدات يف �إر� أداء الواجب االجتماعي من خالل
أم منها بحيث أب وا ستفيد ا�سبات املختلفة , وقد وي�املنا
أبنائهم ومعرفة احتياجاتهم � ساندة ملراقبة�سيلة م�تكون و
شاركتهم يف هذه املواقع .�من خالل م
شباب؛ �.. وال
سالح ذو حدين � ضارها وفوائدها وهي �سيلة لها م �فلكل و
أخري أول وا سئول ا�ضار وفوائد فالفرد هو امل�ولكل عادة م
عن نتائج هذه الظاهرة وعما ينتج عنها .
سري؟!�أصل ال�أمام التوا� أم عائق� سيلة�الثورة التكنولوجية و
قد جتعل من الطالب اتكاليا
أم وجاهة اجتماعية؟� أبنائنا ضرورة ل� .. صية �صو�س اخل�الدرو
࣯ ࣯ سبان�أريج احل� -صحافة الريموك�
أغلب الطلبة � صية ظاهرة عند �صو�س اخل� صبحت الدرو� أ�
ر الذي � أم ور، ا��أم أولياء ا� ض�صدرا للقلق لدى بع�وكذلك م
أن جناحه متوقف عليها، ونتيجة � ض الطلبة�إلى اعتقاد بع� أدى�
شكلة �سع فلن نطلق عليها كلمة ظاهرة ، فامل �شكل وا�شارها ب�النت
آثارها الرتبويةواالجتماعية � صاديةبلتتعدىذلكولها�ستاقت�لي
هم على االعتمادية ّستقبال تتمثل يف تعود�اخلطرية على الطلبة م
شروع باحث جيد يبحث �واالتكاية واخلمول العقلي وعدم خلق م
صر.� سلوب علمي معا�أ�عن املعلومة واملعرفة ب
سان �س الرو�إينا� شدة الرتبوية �صحافة الريموك) التقت املر�(
آتي : آثارها وكان احلوار كا�للحديث عن هذه الظاهرة و
سط وتربوي ؟�صية بتعريف مب� صو�س اخل�ما هي الدرو
س �س،يتممبوجبها تدري�هيعمليةتعليميةتتمبنيطالبومدر
أجر �ضمنجمموعة ب� أو� أو جزء منها وحده � سية�الطالب مادة درا
سب اتفاقهم.�يحدد من قبل الطرفني وح
صية ؟ �صو�س اخل �أخذ الدرو سباب التي تدفع الطالب �أ ا
ألة يتوقف �س�س م�أن هذه الدرو� هناك من الطلبة من يعتقد
سي ومن � صيله الدرا�إلى رفع حت� عليها جناحه ومنهم من يحتاج
أن �شعر ب�صبح ي�أ� سباب عدم انتباه الطالب ملعلميهم، فالطالب�أ ا
س �إلى الدرو � أ�املعلومات التي يقدمها املعلم غري كافية لفهمه فيلج
ض �أوالدهم، والبع� أهل يف متابعة صري ا�ضا تق�أي� صية و�صو�اخل
صية ملزيد من �صو�س اخل�أبنائه الدرو� إعطاء� صر على�منهم ي
الفائدة.
صية ؟� صو� س اخل�ما هي املواد التي تكرث فيها الدرو
صية �صو�س اخل�سية هناك مواد تكرث فيها الدرو �لكل مرحلة درا
س جلميع املواد العتقاد � أخذ درو� فمثال يف املرحلة االبتدائية يتم
صلبة � على قاعدة قوية وًأبنائهم علميا� س �سي� أ�ضرورة ت�أهل ب ا
إجنليزية ضيات واللغة ا �سطة : فالريا� أما يف املرحلة املتو� ،
أخذ �أكرث املواد التي ي� والقواعد يف اللغة العربية والعلوم هي
ضيات واللغة �أما يف املرحلة الثانوية فالريا� ، ًسا�فيها الطالب درو
أن تدخل � إجنليزية والفيزياء والكيمياء، وميكن العربية واللغة ا
إليها . � سب حاجة الطالب�أخرى ح� مواد
صية طالبا اتكاليا ؟� صو�س اخل�هل تخلق الدرو
سي على �سا�أ� شكل�ض الطالب يعتمد ب�صبح بع�أ� نعم ، حيث
سهلة من باب � صية يف كل املواد، حتى لو كانت� صو�س اخل� الدرو
اتكاليا غري قادر ً
إن ذلك يخلقطالبا�ستها، وبالتايل ف� سل يف درا� التكا
أن الطالب يتحول سه، � ؤونه بنف�ش� إدارة� ؤولية و�س�علىحتمل امل
إلىخمزن للمعلومات يحفظها فقط ليتقدم بها لالمتحان وبعد ذلك �
ساها.‏�سين�
ؤ �إلى عدم حتقيق تكاف� ؤدي��أن ت � صية� صو� س اخل�كيف ميكن للدرو
ص؟�الفر
أن هناك طلبة ذوي قدرات ذهنية فائقة ولكن قدراتهم املالية
أمر الذي صية ا �صو�س اخل� أبعدتهم عن طريق الدرو� ضعة �متوا
شاف قدراتهم � سة واكت�ستمرارهم يف املناف�ترتب عليه عدم ا
أثري على �إلى الت� أخرة من التعليم، ويقود هذا�يف املراحل املت
شاركة اجلماعية يف � صفي وامل�إذ يبعدهم عن اجلو ال� سلوكهم�
ؤثر على قدرتهم يف التكيف االجتماعي �سة وبالتايل ت�س املدر�درو
إلى فقدان � ؤدي �أمر الذي ي س ا�أثناء التدري� والتفاعل مع املعلم
سة تربوية.� س� ؤ�سة كم� ثقتهم باملدر
صية ؟� صو�س اخل�سلبية للدرو�آثار ال ما هي ا
على الطالب ووقته يف تنظيم ًسلبا � صية�صو �س اخل�ؤثر الدرو�ت
أثريها على الواجباتاملنزلية �إلىت� ضافة�إ� أخرى سته للمواد ا�درا
يعتمد ًأحيانا�أبحاث، و شاريع وا�التي يكلف بها املعلم طالبه، وامل
أن � س يف حل التمارين والواجبات املنزلية دون�الطالب على املدر
سرة فهناك كلفة مادية عليها، �أ سبة ل�أما بالن� ،يبذل جهدا منه
إن � إذا كانت من ذوي الدخل املحدود، وعندما نقول� ًصا� صو�خ
إليه � أ�سيء يلج� سلوك�صحية و� صية ظاهرة غري �صو�س اخل� الدرو
إيجابيات وحينما � س لها�أنها لي� إن ذلك ال يعني�ض الطالب ف�بع
إنه غري مفيد .� ما نقول ٍ أمر� إيجابيات يف سلبيات على ا�تطغى ال
ًصية فهي: املرونة غالبا�صو�س اخل�إيجابيات الدرو� أبرز� أما�
س والزمان واملكان ، مراعاة الفروق الفردية بني �عند اختيار املدر
الطالب.
ؤول عن هذه الظاهرة ؟�س �من هو اجلانب امل
ؤولية عن هذه �س�سهل حتميل جانب واحد امل� قد ال يكون من ال
أن � ؤكد�آخر، لكن من امل بعد اًالظاهرة التي باتت تتفاقم عاما
ؤوليته �س�سم م� شيها يعني وجود خلل يف العملية التعليمية تتقا� تف
أمر، واملعلم. سة، الطالب مع ويل ا� أطراف ثالثة: املدر�
كيفية مواجهة هذه الظاهرة؟
س وتنمية �توعية املعلمني باملفهوم احلديث لعملية التدري
ساليب � أ� ستخدام�مهارات التفكري والتدريب على التعلم الذاتي وا
شوق للطالب �شاف والتحدي العلمي امل�ساعد على االكت�س ت�تدري
صف �إكثار من مهمات التعلم التي يقوم بها الطالب داخل ال وا
س الطلبة وتعوديهم على االعتماد �س الثقة يف نفو� وخارجه، وغر
أمورهم � اء� ي� أول ستمرة للطلبة و�سهم، والتوعية امل�أنف� على
سائل � صية، مثل الو�صو�س اخل�وتعريفهم بالبدائل املتاحة للدرو
سطة �شرح مب� ساعدة املختلفة واملتوفرة يف املكتبات من كتب�امل
سموعة وبرامج كمبيوتر، �شرطة م�أ� سموعة و�أفالم مرئية وم�و
سية يف �ص املدر�ص�ضور احل� املواظبة على حَضا�أي� وعلى الطالب
س، وكتابة املالحظات � شرح املدر� صفة بانتظام مع االنتباه التام ل�
ضرورية .�ال
سنا !؟� صغرها �هل تقبل الفتاة الزواج مبن ي
࣯ ࣯ صالحات �سبيل ال�سل� -صحافة الريموك�
وتوافق اجتماعي بني ٌّ ي ِ رْك ِ ام ف َ ج ِ س�الزواج هو ان …
م واالتفاق على ُ اه َ والتف ِّ ب ُ على احل ِ ان َ ع ِ جتم َ ني ي َ ص�شخ�
َال ِ اون من كَ عَّسودها االحرتام والت� ي ٍ ة َ سعيد � سرة� ُأ� ِين ِ كوَ ت
سلم � صلى اهلل علية و� سول اهلل� الطرفني وقد قال ر
أكرث � ضون دينه وخلقه فزوجه) , و�آتاكم من تر� إذا� (
ما يثري اجلدل يف املجتمعات العربية هو فارق العمر بني
سن. �صغرها يف ال�أن تتزوج الفتاة من ي� أزواج يف ا
صغرين يف �شاب ي � أقبل الزواج من� ا: ال �تقول دان
أة �أن املر� سبب العادات والتقاليد، وغري ذلك�أوال ب� سن�ال
سبب احلمل �سرع من الرجل ب�أ� شكل �يف العادة تكرب ب
سنا من البداية.� إذا كانت تكربه � والوالدة فكيف
أمرا طبيعيا � ضافت الطالبة اجلامعية حنان: يكون�أ�و
أكرث من � س�سنوات لي� 3 أو� سنتني�صغر منها بــ�أ� لو كان
صية بني الطرفني �شخ� صالح�سيكون هذا مل�هذا وغري ذلك ف
من مال وغريه .
شكلة �أنهقديولدم � أنهاتعتقد أما دعاء فالتوافقعليه �
إجناب قبل إلى مرحلة عدم ا� صل�أن ت� أة ميكن� أكرب فاملر�
أكرث من 5 � إذا كانت تكربه�سبب انقطاع الطمث ف�الرجل ب
ضرة � شكلة تتمثل يف جود�أن يخلق هذا م� سنني فيمكن�
إجناب . سبب الرغبة يف ا�ضرة مرة ) ب�(وال
إنه ال ميانع مثل هذا الزواج � سام فيقول�أما الطالب ح�
أي � صني , اتفقت معه يف الر�شخ�إذا وجد احلب بني ال�
شعر �ُشاب بطبيعته كرجل ال ي�إن ال� شا بقولها�الطالبة ر
سن �صغرها يف ال �أنه ي� أبدا� الفتاة
شاب، �سباب التي تدفع ال� أ ويذكر الطالب حممد ا
سنا وذلك كاحتياجه � إلى الزواج مبن تكربه� ،باعتقاده
أمور احلياة لتحمل ضجة جدا ومتفهمة ومدركة �لفتاه نا
أعباء احلياة بفكرها وفهمها .�
صالح: � ستاذة علم االجتماع الدكتورة جنالء�أ� تقول
سن �صغرها يف ال�إقبال الفتاة على الزواج مبن ي� سبب� إن�
شباب على الزواج وكرثة عدد الفتيات، �إقبال ال � هو عدم
ض النظر عن العمر، � أنثى، وتغ أن تقبل ا� لذلك فمن املمكن
سي �ضج النف�سبة الن�أن ن� سات�ضحت الدرا�أو� حيث
أكرب من الرجل لذلك يجب احلذر � أة�والفكري لدى املر
أغلب هذه العالقات ال جتد فيها � أن من مثل هذا الزواج
أهم يف احلياة الزوجية توافقا فكريا وفكرة التوافق هي ا
إذا مل تتوفر ذهبت �سية ف�صحة النف �أحد مظاهر ال� إذ تعترب�
أنها عالقة طردية يرتتب عليها � سية ، مبينة�صحة النف�ال
أي �شاكل ككرثة اخلالفات وعدم االتفاق يف ر �الكثري من امل
سمى �ود ما ي�أطفال ووج موحد واالختالف يف تربية ا
صمت الزواجي .�بال
ضا نظرة املجتمع للفتاه على �أي� شاكل�ضيف: من امل�وت
شكك برجولة الزوج، �سيطرة على الزوج والتي ت�أنها امل�
إظهار � أنيحاولالزوج�أخرى ب� شاكل�هذهبحدذاتها تولدم
سيطرة �ستخدام العنف وال �شكال متعددة من ا�أ�رجولته ب
واحلرمان مما حتب.
شيخوخة �شاكل ال �ى م� إل� ضافة�إ صالح: با� وتتابع
والدة � سبب احلمل وال�ادة تكرب قبل الرجل ب� أة ع�فاملر
سها �ذا يجعلها تفقد الثقة بنف�� ا وه� ه �والطمث وغ
أربعني ينقطع سن ا� صف�شعور بالذات لديها ويف منت�وال
سي، �إلى حدوث انهيار نف� ؤدي�أة وهذا ي� الطمث عن املر
شباب . �سن ال� مقابل ذلك يكون الزوج يف
شريك � سب عند اختيار�سن املنا�أن ال�صالح ب� وختمت
أن يكون احلد � أو� س عمر الفتاة�أن يكون نف� إما� احلياة
سنني حتى يتكون توازن يف التفكري العقلي � 7 صى منه�أق ا
سي .�وقدرة على االتفاق العقلي والنف
سيلة لتنمية مهارات الطفل وقدراته� سليمة و�الرتبية الجتماعية ال
࣯ ࣯ صريات �س ن�إينا� - صحافة الريموك�
أن الطفل ناجح � فهذا يعنيً أن يكون الطفل اجتماعيا�
سئولية وتكوين عالقات �ادر على حتمل امل� يف حياته وق
اجتماعية، ولكي يكون الطفل اجتماعيا هناك عوامل كثرية
ساعد علىحتقيق ذلك.�سبة ت�مكت
شرتكون �أطفال اخلجولني الذين ال ي هناك الكثري من ا
ضلون �آخرين , ويف أطفال ا ألعاب مع ا شطة وا�أن يف ا
أقربائهم �روج مع زمالئهم و�� البقاء يف املنزل على اخل
إلى البيت، وهنا البد � ضيوف � ويلتزمون العزلة عند قدوم
آخرين وناقدا له، سلوك ا�من جعل الطفل ذاته مراقبا ل
إليه.� شري �سيء ي� ؤية منظر عام�كجعله مثال عند ر
صني �آراء عدد من املخت � ستطلعت �صحافة الريموك ا�
أن يكون الطفل اجتماعيا ، وهنا تقول � إمكان� حول كيفية
صة بالطفل نرمني عبد �صائية االجتماعية املخت�أخ ا
أن يكون اجتماعيا من خالل عدة قواعد � إنه ميكن� :إله ا
أطفال صبح طفلها منفتحا على ا�أم عليها لي يتم تدريب ا
أهمها � أحد و� آخرين ومتكيفا مع املجتمع وال يخجل من ا
سة �إلى املدر � ض الطفل الذهاب�سباب رف�أ� التعرف على
شطة �أن شاركته يف ا�سباب التي حتول دون م�أ ومعرفة ا
ألعاب. وا
آرائه، � آباء للطفل واحرتام وتابعت كذلك يجب تقدير ا
أنه من خالل شاط �أي ن � شاركة يف�ضغط عليه للم� وعدم ال
صة به, وتوفري جو من �ؤه اخلا �آرا� صبح للطفل�ذلك ي
شعر �الدفء واحلب من جانب الوالدينجتاه الطفل حتى ي
سة هواياته �سماح له مبمار �ضا ال�أي�ستقرار, و�أمان واال با
صور والكتب، حتى �أن يجمع ال�سة ك�التي يحبها يف املدر
صة �إعطاء الطفل فر�سة ويجد فيها متعته, و�ألف املدر�ي
إذا واجهته � أو� أخطاء� للنجاح، وتوجيهه عند الوقوع يف
ستكمال �ضه ال� سة فال يقف ويعلن رف�ات يف املدر � ع
اين التي يحبها الطفل � أغ سته, كذلك التعرف على ا �درا
إلقائها، فحينما ينجح يف � سماعها يف البيت لتدريبه على�و
سة.�سينجح يف املدر� البيت
أثريكبريعلى الطفل، فهي تقوم بدور �وتابعت: للرفقة ت
إن للرفاق � إذ � ، شئة االجتماعية للطفل�هام فى عملية التن
ؤثرون �سي واالجتماعي للطفل ، فهم ي�أثريا يف النمو النف�ت
يف معايريه االجتماعية وقيمه ، وعاداته ، واجتاهاته
وطريقة تعامله فى املجتمع
إلى اجلانب االجتماعي يف حياة الطفل ، و � شارت�أ�كما و
صيلة �أنه ح سالم بها �إ أنه من اجلوانب التي عني ا � شك� ال
سالمة املجتمع ، وقوة بنيانه � أن� كل تربية فمن الثابت
أفراد هذا املجتمع ، ومن هنا � سالمة�سكه مرتبطان ب� ومتا
أطفال اجتماعيا وتوثيق سالم برتبية ا�إ كانت عناية ا
ألفة املحيطني بهم مما يحقق ا � ط بينهم وب� رواب� ال
ستقرار .�سجام والتكيف واال�واالن
أرحام أن يعرفحقوق ا� إله: على الطفل وتابعتعبد ا
أن � صلة دائمة بهم, فيجب على الوالدين� أن يكون على�و
أقارب البد من زيارتهم وودهم � أن لديهم � أطفال ينبهوا ا
سيطة.�ضيح ذلك لهم بطريقة ب�ضا تو�أي�و
أعمال أهمية كيف يكون طفلك قنوعا با� إلى� ولفتت
ًآخرين,وغالبا ؤذيا�أني � ضيا عنها دون�التييقومبها ورا
إعالنات � إغراءات� معًصا �صو�أطفال خ ال تنتهي مطالب ا
أنانيتهم التي �ال و� ف� أط اب ا� ع�أل �ستهالكية و�سلع اال�ال
أدوات مكتبية س اقتناء كل ما هو جديد من ا �تدفعهم لهو
صرفالنظر �س، ب�أو املالب � إلكرتونية احلديثة ألعاب ا أو ا�
سرهم , وبالرغم �أ صادي �ستوى االجتماعي واالقت�عن امل
ضا حتى بعد تلبية طلباته، �شعر الطفل بالر�من ذلك فقد ال ي
ًضيا� وراً
أن يكون قنوعا � شكلة يف كيفية تعليم الطفل�فتقع امل
أمر أبوين االجتماعي، ا ستوى ا�عن حياته، مهما كان م
سئوالن عن �أبوين فهما امل سببه يف ذلك على ا � الذي يعود
ستجابتهم جلميع طلباته �أن ا سلبي لطفلهم �سلوك ال�هذا ال
عن املعايري الرتبوية ًبعيدةً مادية ً
شئة�دون تردد تعترب تن
. ًسلطا�، متًأنانيا� ًسليمة، فهي تخلق طفال�ال
,