Page 3 - صحافة اليرموك- العدد 602

متابعات
2013 سان � ني 28 أحـد ال
Sunday 28 April 2013 3 3 Sahafat Al-Yarmouk
࣯ ࣯ اميان عبيدات
أخرية , سري يف الفرتة ا�كرثت حوادث ال
صبحت � وجتاوزت حدود املمكن او املعقول بحيث ا
أردين يف سان ا� ضد االن� شبه بحرب غري معلنة�ا
شهر عددا من � سرق منا كل �خمتلف مواقعه , ت
أرواح ويف سارة كبرية يف ا� سبب بذلك خ�ابنائنا لت
سنا الهلع واخلوف على �أموال , وتثري يف انف ا
ساننا واموالنا التي تذهب هدرا بدون فائدة �ان
ؤاال حول هذا العنف �س� سنا�.... كل ذلك يثري يف انف
ض له دور كبري �إعالم املفرت أن ا � املروري , وكيف
ؤثر يف هذه الظاهرة من حيث �ستطع ان ي�مل ي
سيها �آ�أعداد هذه احلوادث والتقليل من م� ص �تقل
سانية � إن ا
أن �ضاء والقدر , وب� مع امياننا الكامل بالق
إن �سان ال يعلم زمن موته وال مكان موته , ف�إن ا
صالة �سول عليه ال�احلذر واجب, او كما قال الر
سالم «اعقل وتوكل» . �وال
لعل اول ما يخطر يف بالنا عند مراجعة هذه
شرطة � ص �سري ,او نق �الظاهره هو قانون عقوبات ال
ستها ,او يف � سري , او وجود خلل يف الطرق وهند�ال
إذا مل يكن اخللل احلقيقي يف هذه النقاط �فسها, �سيارات نف�ال
أين يكمن اخللل اذن ؟ �ف
سري �ضوع حوادث ال�شكلة احلقيقية يف مو�إن امل �
إمنا تكمن يف �ال تكمن يف هذه النقاط التي ذكرناها و
(عقليتنا) , يف الروح و الطريقة التي نتعامل بها مع
أننا �آلية عمل املركبة وال ب�سيارة, لذا ال نفكر ابدا ب �ال
ال نعود قادرين على التحكم بها .
سلبية �إذن , فـ (العقلية) تقف وراء الطريقة ال�
التي نتعامل بها مع املنجزات التقنية التي يبدعها
ضريبة � إنها� , ستهالكية� سلعة ا� أتينا جمرد�آخر, فت ا
ضارة التي دخلناها فال بد من دفعها كاملة .�احل
أيدي سلم ونقف مكتويف ا�ست�أن ن� فهل يعني ذلك
أن �أن ندرك ب� لهذه الظاهرة؟ بالطبع ال علينا
ست � ألة لي�س�ال حلول قطعية ميكن ادراكها , فامل
شكل عرب الزمن �ضاري يت�إمنا هي وعي ح� بقرار و
أن ندفعها من ابنائنا � ضارة يجب �ضريبة احل�, و
واموالنا , يعزينا يف ذلك مرجعيتنا الدينية وامياننا
شره . �ضاء والقدر , خريه و�الكامل بالق
سري�حوادث ال
ص �سط تزايد اخلريجني وقلة الفر�و
س خطر �البطالة ناقو
يدق يفجمتمعنا
࣯ ࣯ صحافة الريموك - حممد خرفان�
ًصطلح حديث مل يكن موجودا�أو م� البطالة كلمة
ن قريب ولكن التطور الهائل يف ميادين �منذ زم
سرعة يف التقدم التكنولوجي �احلياة املختلفة وال
شكل كبري كل هذا �سكان يف البلدان ب�وازدياد عدد ال
صطلح، �ستحداث هذه الفئة، وبالتايل امل� ساهم يف ا�
يف املجتمع .
سحممد عامر: تخرجتمنذ ثالث �ويقول املهند
أبحث � سة املدنية ولغاية االن �سنوات يف كلية الهند�
صي على �شخ�صرويف ال�أجد واتكل يف م� عن عمل وال
سي كبري وتقييد يف �ضغط نف� صبح لدي�أ�والدي ف
صي �ص�إين بحثت عن عمل خارج تخ� حتركاتي حتى
سات تطلب خربة �س�ؤ�شركات وامل�أن كل ال أجد � فلم
سنوات وباب التعيينات مغلق يف � ال تقل عن ثالث
ستطيع �ضي وال ي �الوزارات احلكومية والوقت مي
أي عمل مفيد يف � أو� أي عمل يذكر � إجناز� ص �شخ� ال
حياته دون وظيفة يتكل عليها .
أنا خريج � :شري يحيى اخلرفان بقوله� فيما ي
سنوات وال � س�سبة من جامعة البلقاء منذ خم�حما
شكل �صي مطلوب ب�ص�أن تخ� أبحثعن عمل مع� أزال�
شواغر وكرثة �كبري يف جميع املجاالت ولكن قلة ال
صنع ازمة �سنة من اجلامعات ت� اخلريجني كل
سوق العمل املحلي . � خميفة يف
ص �شخ �إن مكوث ال� :أبو الراغب� ويقول حاكم
مدة طويلة يف منزله دون وجود عمل له يف جمال
سى كل ما �سين� أنه صفر �أ من ال� سته يجعلة يبد�درا
سة � سه يف اجلامعة فعدم العمل يف جمال الدرا�در
ستمرار �دم تكرار املعلومات التي تعلمها با � وع
صبح طالب �شيئا مما تعلمه في� يجعله ال يفقه
شهاده �سواه من الذين ال يحملون ال� اجلامعة مثل
أهله � ضرر عليه وعلى�ذا يعود بال� اجلامعية وه
شكل عام .�وعلىجمتمعه ب
ستاذ علم �أ� ويقول الدكتور حممد احلديدي
يف املجتمعات ً
دا� إن البطالة خطرية ج� :اجتماع
شبابعلى العمل واثبات �إن عدم قدرة ال� احلديثة و
أعمال � سلبية و� ضاعفات�ى م� إل� ؤدي ���ه قد ي� ذات
تخريبية وجتارب خطرية منافية لديننا وعاداتنا
سرع وقت �أ�سائدة ، فيجب احلد منها وعالجها ب �ال
سيج االجتماعي .�سك الن �ممكن للحفاظ على متا
سبابها التقدم التكنولوجي الذي �أ� ضاف: من�أ� و
شركات وحتى � صانع وال�صبحت امل�أ� إذ� شهده�ن
آالت واملعدات الدوائر احلكومية تعتمد على ا
ًشرية املتاحة توفريا� من الكوادر البًاحلديثة بدال
آالت ، فعلى أدق بتلك ا� إجناز عمل للوقت واملال و
ألف قطعة يف � س �صنع مالب�سبيل املثال قد ينتج م�
شراف عدد قليل � إ� ودة عالية مع�اليوم بدقة وج
إنتاج مثل هذه � أن� شرفني يف حني �من الفنيني وامل
سبوعا باليد العاملة التقليدية �أ� ستغرق�الكمية قد ي
أقل بكثري ، من هنا يجب � أعلى وبجودة� وبكلفة
صيدة البطالة وان �شباب تفادي الوقوع يف م�على ال
ؤهالتهم العلمية وجمال �ال يعتمدوا فقط على م
إلى تعلم احلرف اليدوية � صهم بل يتجهوا�ص�تخ
سيكون �شهادته ف�واملهنية فان مل يوفق يف العمل ب
ضل �أف� سوق العمل العملي ويكون هذا � لديهجمال يف
سي العمل .�س يف املنزل وانتظار كر �بكثري من اجللو
࣯ ࣯ ضحى هنداوي� - صحافة الريموك�
شباب �أن كثري من ال� لفت انتباهي قبل فرته
أكرث من جهاز خلوي وبالتايل � شابات لديهم�وال
أعمال ستطيع فهم حجم ا �إذ ال ن� , أكرث من رقم�
أكرث من جهاز � أن يحملوا� ستدعيهم�التي لديهم لت
صاريف �ذا طبعا يتطلب م� د وه� ت واح�يف وق
أكرث من الالزم.� ونفقات
عبري موظفة يف القطاع احلكومي تقول:
ستخدام �أكرث من هاتف خلوي وذلك ال� أحمل�
أحتدث مع كل �شركة, ف � أكرث من� س�كثري النا
سب نوع خطه، وغري ذلك هناك هاتف �ص ح�شخ�
س الذين �صي وهاتف لكافة النا�شخ �ستعمال ال�لال
أعمل معهم.�
أجهزة � أطفال الذين معهم ضيف: معظم ا�وت
أطفال والداتهم � ضرورة، فهناك�خلوية تكون لل
موظفات فتطمئن عليه يفحال غيابها عن املنزل,
أجهزة خلوية ليواكبوا � أطفال معهم� وهناك
صر تطور تكنولوجيا املعلومات. �ع
ستهلك �أ� :صاريف تقول عبري�ومن ناحية امل
إن � شهر الواحد ما يقارب 04 دينارا, حيث�يف ال
ستهالكي �أثرت من زيادة ا�شهرية ت� ميزانيتي ال
ضاء �شحن ولكن كل هذا بدافع ق�لبطاقات ال
أموري من خالل الهاتف.� جميع
أحمل جهازين � :احمد طالب جامعي يقول
اين ملعاريف � ث�صدقائي، وال�أ أول خلويني، ا
صارت لديهم عادة، � أطفال أن ا� أهلي, واعتقد�و
صبحت �أ� ش فيها �ولتطور املجتمعات التي نعي
ستهالكي �أن كمية ا �لديهم عادة تقليد الغري, و
شهري للجهازين 01 دنانري وهذا مل يوثر على �ال
أي ستهالك الطبيعي �أن هذا هو اال ميزانيتي
ص.�شخ�
رى تقول: ��أخ ساره طالبة جامعية هي ا�
ستخداماته � أحملجهازينخلوينيوكلجهازلها�
أخرى شركته املختلفة عن ا�صة و�اخلا
أنواع اخلطوط ملن حويل � سب اختالف�ب
صدقاء واملعارف واعترب ذلك �أ من ا
ح اجلهاز �ب� ص��أ� ادي� ق�ت�اع �ا, ب �وف��ت
أي طفل وبات يطلبه � اخللوي حلما عند
سانه يف وقت مبكر من عمره ولكن �بل
أنه قد أن ال يكون معه جهاز � سن�ستح�ي
صحيةهويفغنىعنها, � شاكل �ضهمل�يعر
شهري 8 دنانري وال � ستهالكي ال�وقيمة ا
أثري على ميزانيتي.�أي ت� يوجد
سه مل يتجاوز عمره �احمد طالب مدر
أحمل جهازا يف � :شرة يقول �احلادية ع
و من �جهازين (جهاز ذو خطني) وه
شراء � أتكبد� وع الثمني، لكي ال� ن� ال
ستعمل اخللوي � أكرب, وا� جهازين بثمن
ش) ����أدرد �( أهمها� ض متعددة��را� أغ
س البوك» �صدقائي على «الفي�أ� مع
عن طريق خدمة االنرتنت املوجودة
ستعماالت �ي اال� أت�� م ت� وي، ث� ل � يف اخل
شهري �صرويف ال�أخرى, ومن ناحية م ا
أعتمد على والدي يف � أنني أهتم بذلك � ال
ألة. �س�هذه امل
شركات �إحدى ال� شموطمدير املبيعاتيف� إياد �
صاالتمن �شركة ات�ستفدنا نحن ك� اخللوية قال: ا
ستهلك �أجهزة بيد امل حيث املبيعات من تعدد ا
إلى � سنة � الواحد، فقد كانت مبيعاتنا تزداد من
أجهزة ومن ناحية اخلطوط أخرى من ناحية ا�
ضية كان لنا احتكار لنوع معني �سنة املا�فمثال: ال
سعر باهظ �أجهزة اخللوية، وكنا نبيعه ب من ا
أجهزة التي شرتي يبحث عن ا� الثمن, وكان امل
سلية �حتتوي على برامج االنرتنت وبرامج الت
لتلبية رغباته واحتياجاته, وكان عدد اخلطوط
ألف � 100 ضية هو�سنة املا�التي بيعت يف ال
شركتنا.�سبة ل�بالن
ستاذة علم االجتماع يف جامعة الريموك �أ�
أرى داعيا � صالح قالت: ال� الدكتورة جنالء
ؤثر �أكرث من جهاز فهذا ي � ص�شخ�أن يحمل ال
صبح غري �صيته بحيث ي�شخ� شكل كبري على�ب
سبب خلوه مع � آخرين ب متزن وتقل عالقته مع ا
سه عند �صراع داخلي مع نف� إذ يدخل يف� أجهزته�
شيء.� أي� حدوث
ضطره �أل هنا ما الغاية التي ت�س�ضيف: ن�وت
سه فهناك غايات �أن يحمل جهازين يف الوقت نف
أعمال وهناك غايات غري حقيقية مثل رجال ا
يبة), ّعون احلب (احلب ّ حقيقية مثل الذين يد
صبح على حافة �سرته ت�أ� أفراد�أن عالقته ب� غري
شاركة �أجهزته وم�شغاله ب�الهاوية من خالل ان
صة، وهنا لن يكون له �أموره اخلا� الغري له يف
سرة.�أ صال مع ا�أي ات�
شر يفجمتمعنا�ظاهرة تنت
كرثة الهواتف اخللوية يف اليد ملاذا !؟
࣯ ࣯ صغري �آيات ال�سني و �صحافة الريموك - مالك يا �
صبحت اليوم حاالت الطالق قبل الدخول يف تزايد كبري �أ�
سخ اخلطوبة وهم يف �ضون لف �شباب وفتيات يتعر� ، فهاهم
أمنيات ببناء شوارهم فال تكتمل الفرحة وال تتم ا�بداية م
أن � شرعا، فال بد من� ستقرار� سعادة واال�عالقة قائمة على ال
إلى اللجوء � سباب التي تدفع كال الطرفني� أ هناك العديد من ا
سباب � أ ض هذه ا�إلى هذا احلل ، وبالتايل ال بد من معرفة بع�
صني يربطهم عقد قران �شخ� صل بني�أن تف� أنها�ش� التي من
أمامهم وما � قائم على نية الزواج، فما هي العقبة التي تقف
شروع القائم على الزواج �سباب التي حتول ذلك امل �أ هي ا
أي مبا معناه يقع الطالق قبل � شروع قائم على النهاية�إلى م�
الدخول يف حياة الزوجية .
سية �سبابا كثرية، اجتماعية ونف�أ� أن هناك� شك� وال
سه.�ص نف �شخ �إلى ال� سبابالتي تعود�أ ومادية، وغريها من ا
صبح الطالق هو احلل الوحيد لالبتعاد � أ� هلؤال يكمن يف «�س�لكن ال
»شريك ؟ وما هي النتائج الواقعة على عاتق الطرفني ؟�عن ال
صحافة � « دت� أع� ضوع�ضوء على هذا املو�سليط ال� لت
الريموك « تقريرها التايل :
سبب الذي �إن ال� : )ص . ن�( شريني�شاب الع�يقول ال
سة �أكرث من خم� ستمر�سخ خطبتي التي مل ت�إلى ف� دفعني
أخر حيث � شاب� أن تلك الفتاة كانت تخونني مع� شهر هو�أ�
شفت �أنا خلطبتها فاكت� أتقدم� أن � صةحبمعه قبل�كانتعلى ق
أن � إليها يف احلال� شهر على خطبتنا فطلبت� ضي �ذلك بعد م
ضت فكان حينها الطالق بيننا �أنها رف � إال� تنهي هذه العالقة
هو احلل الوحيد .
أنا � :سة (م. ع) والبالغة من العمر 02 عاما قالت�آن أما ا�
ضغط من قبل �سريعة ومفاجئة وقائمة على ال� خطبتي كانت
شاب الذي خطبني كانت تربطنا �إن ال� أهل ومن حويل حيث ا
أنه مل � إال� أكرثمن مرة� ضته�أمر رف صلة قرابة ففي بداية ا� به
أهليوكالمهم � ضغط� سبب�يقتنع لكنيف النهاية وافقتعليه ب
ضوع �ستياء من هذا املو� أت باال�إنني بد� ضوعحتى�يفهذا املو
سميت � شكل غري املعتاد و�حتى وقع القدر ومتت اخلطبة بال
صدمة � سمها� إيل كان ا� سبة�إليهم خطبة وفرح وبالن� سبة�بالن
صال �أمر طلبت االنف أعد احتمالهذا ا� أننيمل� أملا، ويفحال� و
صف �شهر ون� أكرث من� ستمر خطبتنا�عنه فتم ذلك بالفعل فلم ت
ست نادمة بل مرتاحة جدا . �ضيفة: ل�، م
س.ر) مطابقا ملا قالته (م.ع)حيث �( سة�آن يفحنيكان رد ا
ضغط � سبب الذي كان وراء موافقتها على اخلطبة هو�إن ال�
إن « � صريح العبارة�أقارب وقالت ب أهل الزائد وتدخل ا ا
أهلي يجربوين، مل � أيي التي جعلت�سبب بر�املخاجلة» هي ال
سببيفذلك عدم التفكري �شهر قليلة وال�أ� سوى� ستمر خطبتي�ت
أبعد مدى . � إلى�
س.خ) البالغة من العمر 61 عاما ��( ى� إل� سبة�ا بالن �أم�
إلى املوافقة على � سبب الذي كان وراء دفعي �إن ال� :فتقول
شاب �أهل حيث كان ال اخلطوبة هو الكالم املوجه من قبل ا
ض �شكل الطبيعي وعلى نقي� ور بال� أم ابن خالتي فتمت ا
أهلي � ضع اللوم على�أ� أنا� :ضيفة�صال، م�ضا مت االنف�أي� ذلك
إنني غري � سي بالدرجة الثانية حيث�أولى وعلى نف بالدرجة ا
أهلي؟ هل � أمر ونتائجه متاما فماذا عن مدركة لطبيعة هذا ا
ضا ال يدركون ظروف احلياة واملجتمع؟! وقالت نربة �أي� هم
سجالت �أنا ما زلت يف بداية عمري فلماذا قيدت ب� :أمل� كلها
أهلي. � ألوم� أنا حقا �سم مطلقة لذا ف�أحوالحتت ا ا
سخ خطوبتي نتيجة �صار مت ف�يف حني قالت (ر.ع) : باخت
شاب الذي كان خطيبي �أن ذلك ال � أولها� سباب متوالية�أ� عدة
أنها � إلى� سبني كثريا -منوهة� ستواه التعليمي ال ينا�كان م
ضغط فكان ذلك قرارها برغبتها لكنها � أي� اختارته دون
شفت فيه �سبب- لكن بعد فرتة اكت�ضت نظر» عن ذلك ال�«غ
صال عنه منها �أطلب االنف� الكثري من العيوب التي جعلتني
أمور � ش معييف�شك وتفكريهحمدود وال يتناق�أنه كان كثري ال�
صبحت �أ�أمور تافهة ف� شة حيث كان يركز على� ستحق املناق�ت
سنة من � صال بعد مرور �أحتمله وبعد ذلك مت االنف� بالفعل ال
االرتباط .
صالها عن خطيبها الذي �أنه مت انف� س.د) فتذكر ��( أما�
صة حب توجت باخلطبة والتي �كانت عالقتهما قائمة على ق
صال بعد ذلك نتيجة �شهر يف حني وقع االنف�أ� ستة� ستمرت� ا
أقاربه مبا معناه التدخل � سمعه من�أ ي� شك والكالم الذي بد�ال
إلى هذا � أنها ما زالت� أ يغزو العالقة معرتفة�العائلي الذي بد
سعادة يف �شاعر احلب والوفاء راجية له ال�اليوم تكن له م
حياته.
شريعة؟ �ماذا تقول ال
ضياء � أحمد� شريعة يف جامعة الريموك الدكتور �ستاذ ال�أ�
ألة �س�أمر تتبلور حول م شكلة يف بداية ذلك ا �إن امل� الدين قال
أم � أهله� شاب و�سواء من ال� سوء االختيار من قبل الطرفني�
شكل متعمق �ؤال ب�س�ضا، فال بد من ال�أي� أهلها�من الفتاة و
أكمله �أو يومان هي عمر ب� ألة الزواج ما هي يوم�س�صحيح فم�و
سوء االختيار من � ضيه الزوجان فال بد من جتنب�سوف يق �
سباب التي قد تكون نتيجتها الطالق يف �أ أن ا � ضيفا�البداية م
سبابا تافهه قد تتمحور حول � أ� فرتة اخلطبة غالبا ما تكون
أنه ال بد من التنازل من � شك وعدم االهتمام منوها�العناد وال
إلى � صل�شكلة حتى نتو�أي م� أحد الطرفني يف حال وقوع� قبل
أي � ضية للطرفنيفال ينبغيعلى الفوريفحال وقوع �حلول مر
أخرى � صال فقد تكون هناك حلول�إلى االنف� شكالية اللجوء� إ�
شكال غري الطالق . �إ أنها حل ذلك ا�ش� من
ضروري �ضياء الدين ال بد من التفاهم فهو مهم و� وتابع
ضرورة عدم � أكد على� أنه � إال� سرية احلياة�إكمال م� أجل� من
أيه هو وقت كاف لكي �شهرين فرب� أكرث من� ستمرار اخلطبة� ا
ضهما. �يكون الطرفان قد فهما بع
أكد علىجتنب الكذب والنفاق من البداية كونهما � أنه � إال�
شددا على دور �سباب التي تكمن وراء وقوع الطالق م�أ أحد ا �
إقبالهم على اخلطبة � أبنائهم وبناتهم يف حال� أهل يف توعية ا
سوف تقع على عاتق كل � ؤوليات التي�س�زواج وما امل� وال
منهما.
إلى � سمى بالنظرة احلديثة�ضياء الدين ما ي� ض�ويرف
إن � سبقه حب قائال�أن ي� إن الزواج ال بد� :الزواج التي تقول
أيام ما هو أن احلب الدارج هذه ا � هذا الكالم خاطئ يف حال
ضيعة للوقتوذلكال يدل على احلبمبفهومه �سوىكذبوم�
صحيح . �ال
أن ال يقدمن � ه على الفتيات� أن� ضياء الدين� واختتم
صحيحا وذلك ال � أن يكون االختيار�العاطفة على العقل و
ص �شخ�إلى ال� أبعد احلدود والنظر� إلى� إال بعد التفكري� يتم
ألوا �س�أن ي � أهل سلبية وعلى ا �إيجابية وال من كافة جوانبه ا
أنه يف فرتة اخلطوبة يجب � شددا على� أن، م�ص بت�شخ�عن ال
أن نكون � أحدا وال بد من� أن نخاف اهلل فمن يخاف اهلل ال يظلم�
أن � ستطيع�ؤولية حتى ن�س�متفهمني وعلى قدر كبري من امل
أن الطالق � ضل الطرق يف حال�أف �صات احلياة ب�نتجاوز منغ
سيطة وتافهة.�شكلة حتى لو كانت ب�أي م س احلل الوحيد �لي
أم قدر ؟� ضة� الطالق قبل الدخول مو
سباب وقوع الطالق� أ� أحد� ضياء الدين : الكذب والنفاق�.د
࣯ ࣯ صحافة الريموك - حممد املرايره�
شا حققته وزارة �سنا مده�شهدت العملية التعليمية حت�
أردين، من خالل الربنامج الرتبية والتعليم يف نظام التعليم ا
أطلقته احلكومة يف يوليو / متوز 3002، وهو برنامج � الذي
صاد القائم على املعرفة، �ل االقت�أج� صالح التعليم من� إ�
سنوات، حيث مير � شر�فهو برنامج متعدد املانحني مدته ع
الربنامج يف الوقت احلايل مبرحلته الثانية، التي متتد من
إلى نهاية عام 3102.� 2009
ستوى املنهج �ذا الربنامج على م� ا حققه ه�ول م ��وح
ضوء �سليط ال�صحافة الريموك) بت�( أردين قامت التعليمي ا
ؤخرا على �أت م� أثريات والتطورات التي طر�على طبيعة الت
صلة حول هذا �آراء املت العملية التعليمية من خالل جمع ا
ضوع.�املو
سنا ملحوظا�شهد حت�سية ت�املناهج املدر
إدارة املناهج � ص مدير�يقول الدكتور عبد اهلل اخلبا
إن � :سابق يف وزارة الرتبية والتعليم �سية ال� والكتب املدر
أردنمتقدمةللغاية،والكثريمنالدول سيةيفا�املناهجاملدر
أردن منوذجا يف تطوير نظمها أخرى يف املنطقة اتخذت ا ا
أنه ال � إال� صالحي للتعليم�إ التعليمية، ومع هذا الربنامج ا
شكالت القائمة يف هذا القطاع.�ض امل�يزال بحاجة حلل بع
سية يف وزارة � إدارة املناهج والكتب املدر� أن� ضيف�وي
إطار العام للمناهجوالتقومي إعداد ا �الرتبية والتعليم تهتم ب
سية واملوادالتعليمية �أليفالكتباملدر�وتطويره،منخاللت
إقرارها.� سية وتطويرها ومتابعة� املرتبطة باملناهج املدر
سية �إلىتطويراملناهجوالكتباملدر� سعت � إدارة أنا� كما
ضمينها مناحي �سبتها، وجتريبها، وت�واملواد التعليمية وحو
سجمة مع �وطرقا حديثة يف التعلم والتقييم، بحيث تكون من
صاد املعرفة.�كفايات منظومة اقت
ستري تربية يف املناهج �سى - ماج�ول خليل عي�ق�وي
ستمرا �سنا م�شهد حت � إن نظام التعليميف اململكة� -سية�التدري
ستعزز � أن هذه املرحلة� ؤكدا�شرين، م�صف القرن الع�منذ منت
ستوى �سية لوزارة الرتبية والتعليم على م�س� ؤ�القدرات امل
صد والتقييم، �سرتاتيجي، والر�إ سات والتخطيط ا�سيا�ال
ستفادة منهم، �سني معدالت توظيف املعلمني واال�وحت
سات التطوير املهني وتطبيقها.�سيا �و
ساعد �ست� أن املرحلة احلالية من الربنامج� إلى � شريا�م
ضمان �سائل تقييم الطلبة، ل� ضا يف تطوير املناهج، وو�أي�
صاد القائم على املعرفة.�مواءمتها لالقت
أردن يحوز إن التعليم يف ا� :ستاذ عالء عمار� أ ويقول ا
أجود � دا من �ى يف العامل العربي، ويعد واح� أول املرتبة ا
أنظمة التعليم يف بلدان العامل النامي. �
صائيات�إح�
أكرب عدد � أردن أن لدى ا� شر الربيطانية�ذكرت دورية نيت
ص �شخ� من الباحثني يفجمال البحوث والتطوير لكل مليون
ضاء يف منظمة �أع سني ا�سبعة واخلم�بني كل البلدان ال
ألفا باحث لكل � أردن ) . ويوجد يف اOICسالمي (�إ ؤمتر ا�امل
ضاء يف منظمة �أع سطيف البلدان ا�ص، بينما املتو�شخ� مليون
ص.�شخ� سالمي يبلغ 005 باحث لكل مليون�إ ؤمتر ا�امل
أعلى � أردن سكانيف ا�إلى ال� سبة�إذ يبلغ عدد الباحثنيبالن �
إيطاليا واليونان، ويقرتب كثريا من عددهم يف � من مثيله يف
بريطانيا وايرلندا.
سعني من بني 771 بلدا �ضا املركز الت�أي � أردن ويحتل ا
شرية.�شر التنمية الب� ؤ�على م
شكالت�امل
س � أن ما تعانيه املناهج التعليمية يف املدار� يرى العديد
إذ يقول � ،إطار التعليم املنهجي� شكالت يف�يتمثل يف عدة م
شكالت املناهج التعليمي �إن م� ) حممد نعيم (طالب ثانوي
سية، وقد يكون مماثال ملا � صعوبة املناهج الدرا� تتمثل يف
أن � ساعد الطالب هناك�يعطى يف الدول املتقدمة ولكن ما ي
سرتاحة وفرتة �أخذ نهارا كامال يتخلله ا �سي ي�الدوام املدر
سة من � شطة المنهجية عدا عن جتهيزات املدر�أن�غداء، و
سرتاحات وخزائن للطلبة فكل ذلك �ساحات ومقاعد لال�
مرتبط بالعملية التعليمية.
شو املعلومات الهائل يف �إن ح � س �سن عبا�ويقول الطالبح
أخذ يف �سطر القليلة قد ت�أ شا، فا� شو�الكتب يجعل الطالب م
صفحات للحديث عنها وكلها تدور حول حمور واحد � كتبنا
فقط.
صف) يف � ص ( معلم�ص�ضيف رائد حممد طالب تخ�وي
شكلة املنهجية والالمنهجية �أن م� ،أهلية د ا� جامعة ارب
إعطاء �شغلون ب�سني ين�إن املدر� س حيث�شرة يف املدار�منت
واد احلركية، �شطة وامل�أن ساب ا�ادة املنهجية على ح�امل
سلوب املنهجي، وجتعله ينفر من � أ فتجعل الطالبميل من ا
إلى � سة، فالطالب مليء بالطاقة واحليوية وهو بحاجة� الدرا
شطة الالمنهجية.� أن ا
إن هناك عدم تطابق بني � شجراوي�ويقول املعلم احمد ال
أرباب � سها واملهارات التي يطلبها�املهارات التي يتم تدري
ى ارتفاع معدل البطالة، �إل � ؤدي��ذي ي �ر ال � أم ال، ا �م� أع ا
أردنيني تتطلب مهارات أتيحت ل� والوظائف القليلة التي
حمدودة.
ستخداماملحدودللتكنولوجيا �أناال � شجراوي�ضيف ال�وي
شكالت والتحديات �ضا من امل�أي � يف املناهج التعليمية يعترب
إلى املعنيني يف الوزارة.� ضاف�التي ت
إنه ومع النمو � - أمر طالب� ويقول فايز احللو - ويل
شباب، يجب على احلكومة �سكان من ال�أعداد ال � الكبري يف
ستوى املهارات املقدمة ميكن �أن جودة التعليم وم� ضمان�
ستويني �سة بفاعلية على امل�ساعدا اجليل اجلديد يف املناف�أن ي�
الوطني والدويل.
صحافة الريموك:� صون لـ�تربويون وخمت
شكالت املنهجية�ض امل�صالح التعليمي بحاجة حلل بع �إبرنامج ال
࣯ ࣯ صر�أتبنين�ش�ن – صحافةالريموك�
ألفاظ � شار�من املالحظ كثريا انت
أبناء املجتمع، � عديدة ومتنوعة بني
س واجلامعات، �صا يف املدار�صو�خ
أخطاء قاتلةجتري � ألفاظ ويف هذه ا
سلمني دون �سان الكثري من امل�على ل
إلى معناها � أو يتنبهوا� ،شعروا� أن ي�
سبة � أو مغزاها، فهذه العبارات بالن�
أن � إليهم كلمات وعبارات تقال، دون�
أحدهم املغزى احلقيقي منها، � يفهم
أن يعلم عواقب التلفظ � ومن دون
بهذه الكلمات.
ض �أن التلفظ ببع � واحلقيقة
سان لها �إن الكلمات التي ال يلقي ا
شرك باهلل، �باال قد تدخله يف دائرة ال
شرة احللفان �ألفاظ املنت ومن هذه ا
بغري اهلل، كمن يقول « بحياة فالن
أو الكعبة.� صحف�أو احللفان بامل� «
ألفاظ عديدة ترتدد على � وهناك
شتم �س ك�ض الطلبة والنا�سان بع �ل
سب القدر، وكلها كلمات �الدهر و
تدخل فيها احلرمة.
وع قامت ��ض���و�� ذا امل��ول ه ��� ح
إجراء تقريرها �صحافة الريموك ب �
التايل:
شريعة � سنة ثالثة� س�إينا� الطالبة
شركون باهلل من � أن الكثريين ي� ترى
س وعلم مبا يفعلون، �سا�إح � دون
شر الوعي الكايف يف �ى ن�إل� داعية
ألفاظوالتحذير املجتمعحيالهذها
من التلفظ بها.
إن � ا خالد العمري فيقول��أم� و
س �شرة يف املدار�ألفاظ منت هذه ا
سمع كثريا تكرار � واجلامعات، ون
ص �شخ� ألفاظ كثرية تخل بعقيدة ال�
ي» ، وترجع �ن�ن دي�ل ع��مبثل «ح
ؤولني يف �س�ى امل�إل� ك�ؤولية ذل�س�م
د من �س واجلامعات يف احل��دار�امل
التلفظ العلني والعقاب لكل من
يتفوهمبثل هكذا كلمات ليكون رادعا
لغريه.
راءات �إج أخذ ا� ضيف يجب�وي
الالزمة ملحاربة هذه احلالة واحلد
س �شارها بني طالب املدار� من انت
س عموما.�واجلامعات والنا
شويات � يقول الدكتور حممود ال
شريعة يف جامعة عجلون � من كلية ال
س واجلامعات �إن املدار� الوطنية
رع وال �ش���ان لتلقي العلم وال�ك�م
يجوز يف مثل هكذا منارات علمية
ألفاظ �أن يقوم الطالب بالتلفظ ب�
شرك، وعلى املعنيني حماولة �ال
إفهام الطلبة بخطورة التلفظ بها �
سول اهلل عليه �أن ر � ففي احلديث ذكر
سالم قال: ((رب كلمة ال �صالة وال�ال
سان لها باال تهوي به النار � إن يلقي ا
سبعني خريفا)).�
صبحي مدير � د�م�ع حم�� رج�� وي
شار هذه الكلمات � سبب انت� سة�مدر
ى بيئة الطالب ��� إل� ة�ب�ل �ط� ال �ب
سة �أن للمدر� ه، مبينا��رت��س���أ� و
أنها دورا كبريا يف توعية الطلبة
أولى املعنية سة التعليمية ا �س�ؤ�امل
بالرتبية والتعليم.
شرف الرتبوي بالل خليفة �و امل
م دورا كبريا �إع أن على ا� يرى
ضه لربامج �ؤولية من خالل عر�س� وم
شكلة للحد � أن هذه امل�ش�توعوية ب
أخالقية يف شر الثقافة ا� منها ون
املجتمع.
شار لكلمات�شرك» انت�ألفاظ ال�«
إثمها كبري !�