Page 2 - صحافة اليرموك- العدد 602

اجلامعة 2013 سان � ني 14 أحـد ال
Sunday 14 April 2013 2 2
Sahafat Al-Yarmouk
࣯ ࣯ ماري ابوجاداهلل – صحافة الريموك�
شرقي من موظفي دائرة �سعد امل� أ� أديبحممد �
ني يف اجلامعة بتاريخ 3/9/3891، ُ اللوازم، ع
وك) العريقة � م � سرية (ال�ضر ومتابع مل �حا
أعطى (الريموك)، � ،شوارها العلمي الكبري�وم
ساهم مع �وما زال، الكثري من جهده ووقته، ف
إلى هذه � صلت� صبحت وو�أ� بقية زمالئه حتى
ستوىعال بني اجلامعات �املكانة املميزة وعلى م
أردنية.
صحافة الريموك) التقته كوجه جامعي .. � (
فكان احلوار التايل:
سنني عملك يف مكان واحد؟� ضيت كافة�أم� هل
سبتمرب3891 يف � بداية تعييني كانت يف
شرية) � (املوارد البً
سابقا� ؤون العاملني�ش� دائرة
صحي، ويف 3 حزيران �أمني ال�سم الت � يف ق ً
حاليا
6991 انتقلت للعمل يف دائرة اللوازم؛ عملت يف
سم �سا لق�آن رئي صبحت �أ� سامها حتى�أق� جميع
ستودعات فيها.�امل
أي بداية � .. سابقا� ل تختلف اجلامعة�ه
آن ؟ تعينك، عما هي عليه
ضة عمرانية �ضت بنه� نعم تختلف .. فقد نه
سها كانت �سي�أ�، ففي بداية ت ً وعلمية كبرية جدا
أما � ،صات �ص�حتتوي على جميع الكليات والتخ
صات �ص�آن فاجلامعة مترمبراحلجديدةوتخ
جديدةتواكبالتطورالعلميمبختلفاملجاالت.
ماذا تعني لك الريموك؟
شيء، فقد كان يل � الريموك .. تعني يل كل
سة علمية كبرية مثلها، ولن �س�ؤ�شرف التعينيمب�
ضال �أف� ت حيا، فلها ُ سى جامعة الريموك ما دم�أن�
صرح � أنها كثرية على كل من تعني وعمل فيها،
سمعتها � علمي كبري وثاين جامعة يف الوطن، و
أعتز � شرف� سام� أكادميية ممتازة، وهي و
أفتخر به .� و
إلى ماذا تطمح؟�
أن تبقى جامعة الريموك بعراقتها � إلى� أطمح�
أن تبقي كما عهدناها �ونفوذها وكربيائها و
صرحا علميا وطنيا نفخر به. �
ؤمن به؟�قول ت
ؤمن به هو «من عمل منكم عمال �أ� القول الذي
فليتقنه»
شرقي�أديب امل�.. ستودعات يف دائرة اللوازم �سم امل�س ق�رئي
أفتخر به�أعتز و� شرف� سام�«الريموك» و
وجه
جامعي
صباحية� مغامرة
࣯ ࣯ شواقفة� مالك
ٌسرعه� أعماق، تتبعها تبحر يف ٌخوف ولهفه
سة �ساد� س ال�ا خائفة، هل جر� أن�ام و� أن� ، مقلقة
واء �أج� ئ يف�سبات داف� سيوقظني من� ًصباحا�
باردة؟
أ املغامرات �سارع وتبد�أ الدقائق بالت�تبد
صباحية. �ال
صباح �سلح لـربد ال�أنتهي من الت � سرعان ما�
أجد طابور االنتظار � روج حتى� ص واخل�القار
أماكن عملهم .� إلى� لينقل الركاب
إذ �صغرية و�وبعد تخطي هذه املغامرة ال
أجل � ض من�سرعة الرك� أ يف� أكرب تبد باملغامرة
رم اجلامعة حتى � ل ح� ر داخ� آخ� دور� اللحاق ب
صاد �إلى كليتي االقت� ستقل حافلة نقل الطلبة� ا
إلى االنتظار � أ�سافة اجل� لبعد امل ً
إعالم ، نظرا و
أعاقب � شر دقائق�أخرة ع�صول مت�وعند الو
بالطرد .
إعالم من صاد و � يعاين طلبه كليتي االقت
ضرات يف �صعوبة االلتزام مبواعيد املحا�
الوقت املحدد لبعد الكلية عن حرم اجلامعة،
أن جامعة الريموك توفر لطلبة الكليتني � علما
البالغ عددهم ما يقارب 0008 طالب وطالبة
أخر �حافلتي نقل مما يعرقل الطالب يف الت
ضرة فيعاقب بالطرد من قبل �املحا عن موعد
س.�املدر
سمحون للطالب �سني ال ي�ض املدر�أن بع� علما
صفمما يراكم على �إلى غرفة ال� أخر بالدخول�املت
سقاط �إ� إلى� الطالب عدة غيابات تدفعه بالنهاية
س .�إذا مل يحرم من قبل املدر� ساق�امل
شها يف الفرتة � هذه هي املغامرات التي نعي
ع من ��� أرب سنوات �وال ال�� صباحية ط�ال
س �سة،ومنهذا املنطلقنتمنىعلىرئي�الدرا
جامعتنا العمل على زيادة عدد حافالت نقل
صدار �إ� إلى احلرم اجلنوبي، و�الطلبة من و
أخرين عن موعد �الطلبة املت مذكرة مبراعاة
صباح الباكر حتى ال �صا يف ال�صو�ضراتهم خ�حما
سريتهم العلمية . �أي معوقات يف م� يواجه الطلبة
࣯ ࣯ إميان عبيدات� -صحافة الريموك�
شكالت �أكرب امل � شكالت اللغوية من�تعترب امل
التي يواجهها الطلبة, فمعظم طلبة اللغة
أم � س ��دار�وا طلبة م� ان�أك� سواء � االجنليزية
أم، وهي ستخدمون لغتهم �أمجامعات ي� كليات
سع يف حمادثاتهم اليومية � شكل وا�العربية، ب
إال � ستخدمون اللغة االجنليزية�وال جندهم ي
ض الكتب االجنليزية املقررة �راءة بع�� يف ق
ض الواجبات املطلوبة �أو تنفيذهم لبع� عليهم
ضئيلة جدا � صا�أن هناك فر� منهم , وهذا يعني
ستخدام (االجنليزية ) .� ال
إن تعلم اللغة �»:سنة � 27 ضاة�يقول اجمد الق
ض �االجنليزية ينبع من رغبة الطالب بها , فبع
أن النجاح يف املادة هو � الطالب لديهم اعتقاد
أتي يف مرحلة �سي� املهم وتعلم اللغة االجنليزية
أخرى «.�
سنة ثالثة يف � صمادي �ور ال� رى ن� بينما ت
ص � صو�ض الن�أن الفهم لبع�« صاد�كلية االقت
ض �س مهما يف بع�املكتوبة يف اللغة االجنليزية لي
سة �أن انعدام وجود بيئة ملمار � أحيان, كما
سط جمتمع يتحدث العربية هو من �اللغة يف و
أخري تعلمها من قبل الطالب».�العوامل املهمة لت
إن عدم وجود �»: سنة � 25 يقول حممد علي
ل هو ما يجعل � أه ستمرة من قبل �متابعة م
أخر يف تعلم اللغة االجنليزية, حيث �الطالب يت
شجيع يحفزان الطالب على �ساندة والت �إن امل�
ضل «.�أف� تقدمي ما هو
صعوبة � إن � :سنة فتقول� 30 صالح� أما نورة�
إلى قلة الرتكيز � إجنليزية يرجع تعلم اللغة
سبب �صة، وال�أثناء احل� أو املعلمة � مع املعلم
أو الطالبة دون عذر، فقد � الثاين غياب الطالب
إجنليزية، س ومنها اللغة �ض الدرو�تفوته بع
صبح بداية �صعبة وت�وترتاكم عليه الكلمات ال
حقيقية لعدم الرغبة يف التعلم».
سنة ثانية يف كلية � صالح�سعاد ال� تقول
ست �إجنليزية لي ضية: «اللغة �الرتبية الريا
ا هي � إمن�أتقناها و� أنا عليها و�ش�اللغة التي ن
دخيلة علىجمتمعنا العربي « .
شرف اللغة االجنليزية يف وزارة الرتبية �م
أن هناك � َضح�أو� ستاذ علي جرادات�أ والتعليم
سباب يواجهها الطلبة يف تعلم اللغة �أ� عدة
أن الناطقني بها يتحدثون � :االجنليزية منها
ضافة �إ� ،سريعة وبعدة لهجاتخمتلفة� بطريقة
ساليب معينة يف � أ�ستخدام طرق و�إلى عدم ا�
التخاطب تبعا للمواقف املختلفة , من هنا
أن ��ام ب� ي ت � أن يكونوا على وع� على الطلبة
هناك لهجة اجنليزية عامية حتوي العديد من
صطلحات املختلفة ، وهي بالتايل �التعبرياتوامل
ستخدمة �تختلف متاما عن اللغة االجنليزية امل
أكادميية . ض �أغرا ل
إن الطلبة �سباب ف�أ إلى هذه � وتابع نظرا
صعوبات جمة يف فهم اللغة, هذا � يواجهون
سة �سة ملمار �إلى حاجة الطالب املا� ضافة�إ با
ستماع � املهارات اللغوية عنطريق التحدثواال
مع الناطقني باللغة االجنليزية ويجب علينا
صعوبات التي يواجهها الطالب �أن ال� إدراك�
إدراكهم �يف فهم الناطقني باللغة االجنليزية و
صعوبة فهم الناطقني � س بالتايل على �قد تنعك
باللغة االجنليزية للطلبة .
أن من احللول التي يجب � ضاف جرادات�أ� و
شكالت �على الطلبة اتباعها للتغلب على هذه امل
ساب يف دورات �أنهم عليهم املبادرة لالنت� هي
س � ض املدار�ضور الندوات التي تقام يف بع�وح
ستفادة من خمتربات �واجلامعات وكذلك اال
ات , �ع� ام�دة يف املعاهد واجل� واج� ت�اللغة امل
إلىالربامجاالجنليزية � ستماع� إلىاال� ضافة�إ با
إذاعات والقنوات املتعددة التي تبثها كل من
ص لاللتقاء �ضل ما ميكنعمله هو انتهاز الفر �أف�و
ص الناطقني باللغة االجنليزية �شخا�أ ض �ببع
والتحاور معهم .
أن يكونوا على � شار: يجب على الطلبة�أ� و
أجانب يف ص �شخا�أ أن الكثري من �وعي تام ب
ستعدين للبدء �أحيان متحفظون وغري م أغلب �
ضوع ، لهذا يجب على الطلبة �أي مو� شة�يف مناق
أو � أة الكافية للمبادرة باحلديث� امتالك اجلر
ص � شخا�أ ؤالء �� أن ه� سوف جند�ش , و� النقا
ادرة فكل ما نحن � ب�ذه امل� ى ه�� إل� ستجيبون�ي
صرب واملثابرة.�إليه هو ال� بحاجة
أال � رى�أخ� شكلة�رادات: هناك م��وتابع ج
ستيعابه, �ستماع , مع فهم كل ما يقال وا�وهي اال
صعوبات جمة بالتحدث � فالطالب قد يواجه
ار � ك� أف ه � دي� بطالقة باللغة االجنليزية ول
ستطيع التعبري عنها بلغته �واملعلومات وي
أن يعرب عن � ستطيع� أم (العربية) ولكن ال ي
صيحة �أفكار باللغة االجنليزية. والن هذه
صعبة نوعا ما يف اتباعها ولكنها � هنا قد تبدو
سط �أن يب� أوال : على الطالب� ضرورية للغاية�
ستطاعته �لغته االجنليزية بحيث يكون با
ضحومعقول, ولذلك �شكل وا�سه ب�التعبريعن نف
صرية �ستخدام اجلمل والتعبريات الق� أن ا� جند
ستخدام اجلمل والتعبريات �ضل بكثري من ا�أف �
أن يجعل تفكريه � الطويلة , ثانيا: على الطالب
أن ال يقوم بالرتجمة عن �باللغة االجنليزية و
أم «العربية». لغته
أهيل كافة �ادة ت� إع � واختتم: يجب علينا
سف �أ أنالكثريمنهمل معلمياللغةاالجنليزية
أن يتقن � ال يتقن اللغة االجنليزية فكيف له
صفي �إعادة النظر يف اجلو ال� سها , وكذلك �تدري
سة �سمح بدرا�صف بطريقة ت �ويف ترتيب غرفة ال
إلى � سة اللغة االجنليزية دون اللجوء� وممار
شرح قواعد اللغة, فاللغة متثل � إلى� التلقني
ارات اجتماعية � ه� ي عبارة عن م�احلياة وه
سيلة للتفاهم �ستخدمها يف حياتنا اليومية وو�ن
ساين.�إن صل �والتوا
࣯ ࣯ سني �صحافة الريموك- رحمة ح�
اد الطلبة للدورة 12 الطالب �س احت�قال رئي
صحفي بعد فوزه � صريح�أول ت� شدان يف�بهاء الر
ضع اخلطط �شر بو� إن االحتاد با� :سة االحتاد�برئا
ى حتقيقها، ملا فيه � إل� سعى�سي� داف التي ���أه و
ستثمار كافة اجلوانب � صلحة الطالب، من خالل ا� م
أهداف، والتي إجراءات املتاحة، لتحقيق هذه و
ستعود بالفائدة على الطلبة.�
صحافة الريموك انه � صريح ل�اف يف ت�ض ��أ�و
صب الطالبي، و �سعادة لتوليه هذا املن �شعر بال�ي
ؤولية امللقاة على عاتقه، �س �لكنه يعلم متاما مدى امل
آالفمن زمالئه الطلبة علىخمتلف آنميثل فهو
سية واالجتماعية املختلفة، مبديا �سيا�انتمائاتهم ال
أن � أن يطور، و ستطاع �ؤله واجتهاده قدر امل�تفا
ؤية جاللة �صمة يف اجلامعة، انبثاقا من ر�يرتك ب
شباب . �سان التغري» التي نعت بها ال �امللك « فر
شدان: الهدف هو تنمية عمل االحتاد �وقال الر
ض � صاء بع� إق� سيعه، وكذلك حماولة�وتطويره وتو
شرة يف اجلامعة؛ �سلوكيات املنت�ادات وال� ع� ال
س الطالب �سا�إح� ضرورة �كالعنف اجلامعي، ب
سمعة �ؤولية عن جمتمعه وجامعته، ف� س�سه بامل�نف
إلغاء مفهوم � إلى طالبها، و� شري�اجلامعة بالنهاية ت
أو � أثري�إزالة الت � صود هنا حماولة� شائرية، واملق�الع
أن � إلغاءها، و� س�شائرية، و لي�سلبي للع �اجلانب ال
س واحد، ال �سا �أ� ض على�ضنا البع�نتعامل مع بع
إيجابي. أثريها �أن نعزز ت�س القرابة، ب �سا�أ� على
إلى تطوير دور االحتاد � ضا�أي� وتابع: نهدف
ا � ه�أن ة، � ي� ل�م �ع� ت العلمية وال �ل�رح�� شمل ال�لي
إليها كحاجته للرحالت � س، فالطالب يحتاج �سا�أ
ة ��إداري أن تركيز الهيئة � ى�إل � الرتفيهية،الفتا
صب على هدفها احلقيقي وهو خدمة الطالب � سين�
صالحياتخلدمتها هي .� ستغالل ال�وعدم ا
شاء هيئة تنفيذية �إن شدان: نخطط �شار الر�أ�و
أن ة تكون دائمة وذلك �إداري الى جانب الهيئة
صري؛ مدته عام فقط، لذلك �إدارية ق عمر الهيئة
دى؛ و بالتايل �ضع خطط طويلة امل�ستطيع و�ال ت
ضاء �ستكمل قبل انق�أو ت� أفكار التي مل تنفذ موت
شاريع �أفكار وامل إكمال �سنة، فتتكفل هذه الهيئة ب�ال
ؤها من الهيئة �ضا� أع� أن يكون�املتميزة والفعالة، ب
إلىجانبطلبة �،ساتالعليا�سيةوطلبةالدرا�التدري
س .�البكالوريو
ساء احتادات �ؤ�ضاف: نخطط لعقد اجتماع لر�أ�و
أردنية، النتخاب طالب الطلبة من كل اجلامعات
ساء هذه االحتادات، ينوب عن اجلميع، �ؤ�من بني ر
أردنية، لتفعيل دور سم اجلامعات �ويتحدث با
شاركة بني اجلامعات االردنية وتطوير النطاق �امل
أردنية . إلى خارج اجلامعات �
أوا �أن يبد � شدان من زمالئه الطلبة�و متنى الر
ؤولية جامعتهم . �س�سهم ويتحملوا م�أنف� بتغري
࣯ ࣯ صحافة الريموك - فادي دلوع �
سنني عمره يف � أربعا من � ضي الطالب�يق
أمور شهد الكثري الكثريمن �اجلامعة وبالتايل ي
ض ملواقف مل يرها يف �صعبة ويتعر�سرة وال�املي
صطلحات مل �سمع كلماتوم�سية وي �حياته املدر
ستغراب، �إلى اال� ألفها من قبل والتي قد تدعوه�ي
شكل يومي �سمعها ب�أكث هذه الكلمات التي ي� من
أيك �شو ر�« ستمر عبارة تدور بني الطلبة�وم
ضرة» �ش املحا�نطن
سبة-: �سنة ثانيةحما�- يقول الطالبجعفر
سيئة غري � ضرات عادة�ش» املحا�إن «تطني�
إيل ، ولكنمتر على الطالب � سبة�مرغوبفيها بالن
ض من �أن البع� أيام يف حياته اجلامعية فريى
ضرات غري مبالني من �شون» املحا�زمالئه «يطن
صلون �صل يح �سة، ويف نهاية الف�ناحية الدرا
ضرات، �أكث من امللتزمني باملحا� على عالمات
ض �ضهم على عالقة اجتماعية ببع �أن بع ملاذا؟
صبح الطالب امللتزم غري �ستاذة، عندها ي�أ
شكل ال �ضرة ب�ش» املحا�أ «بتطني �مبال ويبد
إرادي.�
س من كلية االداب فيقول: �أما الطالب فار�
سنة الرابعة، ومعديل الرتاكمي �آن يف ال أنا �
شتها» يف �ضرة «طن� ادم على كل حما�17، ون
إلى الغياب � ؤدي�أن هذا ي حياتي اجلامعية
صل �إلى احلرمان واحلرمان يو� ؤدي�والغياب ي
ضياع يف املادة، ولو كنت جادا يف بداية �إلى ال �
صلت على هذا املعدل �سريتي التعليمية ملا ح�م
أعلى بكثريمما هي عليه االن .� ولكانت عالمتي
ؤكد �ار في��آث ا الطالب قتيبة من كلية � أم�
ضرات هو �ش املحا�سي لتطني�سبب الرئي�أن ال�
أحيان، عندما يكون ض �سه، يف بع�ستاذ نف�أ
ضرته وال يوجد عنده �سلوبه ممال يف حما�أ�
ضرةمما يدفع الطالب �إدارة املحا� سلوبيففن�أ�
ضرة �صا حما�صو�ضرة وخ�ش املحا�إلى تطني�
ساعة .� أكث من� أربعاء» التي تدوم� – «اثنني
ا الطالب ليث فقدم امتحان الثانوية � أم�
آن يقول: سنوات و� العامة على مدار ثالث
شقاق � آخرا دخلت اجلامعة بعد � س� أخريا ولي�
أن ستعد �أنا غري م�سة وعليه ف� طويلة مع الدرا
سها يف اجلامعة �شقاق نف�ى حياة لل� إل� ع� ارج
آمن» ومن � سفيان فهو� أبي� ن دخل دار� أن»م
أعلنتها من � إين� سوف يتخرج و�دخل اجلامعة ف
ش حتى التخرج». �أول «تطني صل �بداية الف
أما الطالبة دعاء من كلية الرتبية فتقول: �
سبب �ضرات يكون ب�شي» للمحا�معظم «تطني
سوق �أقوم بالذهاب معهن للت� صديقاتي عندما�
شارع اجلامعة � أن اجلامعة تقع بالقرب من
ضا من �ش ) بع�سوق، كما (اطن�فنذهب للت
سبب اجلو �سي ب �ضراتي للرتفيه عن نف�حما
ض «الدكاترة»، �شه عند بع �ذي نعي�امللل ال
س املادة �س دائما يكون معي يف نف�أحيانا ولي� و
أجتنبهم � ضرة كي�أجتنب املحا �طلبة مملون ف
شكو منه معظم الطلبة �ضا يوجد عامل ي�أي� ، و
أن يدخل � ض «الدكاترة» ال يقبلون�أن بع� وهو
أحد، والطالبيف هذه احلالة عندما يرى � بعدهم
ضرة ويقوم �إلى املحا � أخرا فال يذهب�سه مت�نف
شها».�«بتطني
سم �صباريني من ق�سن ال �ستاذ ح� أ يقول
شعور �إن ال� :ؤون الطلبة�ش� شاد يف عمادة� إر
سبب عند �أكادميي ي ضعف �شل وال�أحيانا بالف�
إلى الالمباالة � ؤدي�شديد مما ي�الطالب القلق ال
أحيانا يكون �ضرات و� ش» املحا� وبالتايل «تطني
إلى � الطالب غري قادر على فهم املادةمما يدعوه
إلى عدم قدرته على � ضافة�إ� ،ضا�أي� »شها�«تطني
سببا � ضرة فيكون هذا�أجواء املحا� التكيف مع
ضورها �سيا لعدم ح�رئي
أن يوجد التوجيه � ضروري هنا� وتابع: من
ادة ومتابعة �� ستاذ امل� أ�شدين و�من قبل املر
أهل للطالب فقط من منطلق حثه واالهتمام
إحباط التي به وتوجيهه ليتغلب على حالة
شها يف اجلامعة. �قد يعي
سم علم �ن ق� صالح م� ء �ورة جن��ت��دك��ال
آداب االجتماع و اخلدمة االجتماعية يف كلية
ض �ضرات من قبل بع�ش» املحا� إن «تطني� :قالت
أولهما هروب الطالب من � سببني�الطالب يكون ل
ضرة ليجد �شه داخل املحا�اجلو امللل الذي يعي
ل ء خارج�زم� ضحك مع ال�ساط وال�جو االنب
سيب �سبب الثاين واالهم هو ت�ضرة، وال�املحا
أمر فعندما يجد الطالب الطالب من قبل ويل
صل وال يجد من �سطيفنهاية كل ف� من يدفع له الق
ضاعه اجلامعية فعندها �أو �أله عن عالماته و�س�ي
أمر صبح �أو غيابنيوي � أو يهتم بغياب � أل �س�ال ي
سهال.� عنده روتينيا و
س احتاد الطلبة :�شدان .. رئي�بهاء الر
شاء هيئة تنفيذية دائمة �إن� إلى� سعى� ن
أهدافنا� ضمان حتقيق�لالحتاد ل
ؤولية من يتحملها !؟�س�ضراتهم م�ض الطلبة ملحا�ش» بع�«تطني سبابها�أ� أحد� أكادمييضعف ال�ال
شكلة طالبية تبحث عن حل !� إجنليزية .. متعلم اللغة ال
࣯ ࣯ شبول �ضرار ال� – صحافة الريموك�
صرفية، �سم العلوم املالية وامل�س ق�ال رئي� ق
ؤمتر الثالث للعلوم �ضريية للم� س اللجنة التح�رئي
إن � :ات�ق�اد زري�صرفية، الدكتور زي �املالية وامل
ؤمتر بعنوان �أعمال هذا امل� ستعقد� جامعة الريموك
ؤولية االجتماعية: جتربه �س �شركات امل�«حوكمة ال
س من �أربعاء واخلمي شئة» يومي �سواق النا�أ
سبوع.�أ هذا
أن � صحافة الريموك� صريح لـ�ضاف يف ت�أ� و
أتها �ش�ت ومنذ ن� أب�صاد يف اجلامعة د�كلية االقت
ضايا التي تتعلق بكافة �على تناول العديد من الق
ستويني �صادية واملالية على امل�ب االقت�وان �اجل
سة الواقع �سهم يف درا � ُاملحلي والعربي والتي ت
أنها �ش � صيات التي من�ضع املقرتحات والتو�وو
صادية واملالية.� شكالت االقت�معاجله الكثري من امل
ؤمتر حول �أعمال هذا امل� أن� إلى� شار الزريقات �أ�و
ؤولية االجتماعية جاءت �س �شركات وامل�حوكمة ال
أهم � أزمة املالية العاملية، والتي من بعدما ظهرت
سية، �س�ؤ� سية غياب دور احلوكمة امل�سبابها الرئي�أ�
سات �س�ؤ� إدارة يف امل سلوك � ضعف الرقابة على�و
آليات احلوكمة، شركات، وعدم التطبيق الفعال �وال
شركات الكربى �ض العديد من ال�إلى تعر� أدى� مما
ساهمنيوالعاملنييف �ضياع حقوق امل�س و�إفال إلى �
صاد �إلى دخول االقت� أدى� أمر الذي شركات، �تلك ال
ع � ادي، ودف� ص��� ت� ود االق� رك� العاملي يف مرحله ال
صادية �سات اقت�سيا� إلى تبني � بالعديد من الدول
ستقرار �مالية ونقدية للخروج من حاله عدم اال
صادي واملايل .�االقت
ى التعريف مبفهوم �إل� ؤمتر يهدف�أن امل� د�أك�و
ة االجتماعية �ي � ؤول��س���ات وامل� رك� ش���ة ال�م� وك�ح
إلى بحث � ضافة �إ ودورها يف تطوير املجتمعات، با
أنظمة شريعات و�ض القوانني والت�ستعرا�وا
أوجدتها منظمة � شركات، التي�صة بحوكمة ال�اخلا
صادية وبنك �صادي والتنمية االقت�التعاون االقت
دى مالئمتها للمجتمعات � دويل، وم��سويات ال �الت
أهمية �ك التعريف ب�ذل�ة،وك� ي�م �ي� ل�إق املحلية و
ؤولية االجتماعية � س�تطبيق مبادئ احلوكمة وامل
أعمال وزيادة سات �س �ؤ�أداء م� سني �شركاتيفحت�لل
سيتها.�تناف
سيتناول العديد � ؤمتر�أن امل � ضاف الزريقات�أ�و
أداء � أثر تطبيق احلوكمة على� من املحاور منها
ستثمارية �أثر احلوكمة على القرارات اال�شركاتو�ال
ة املالية � أزم شركات، واحلوكمة و�واملالية يف ال
العاملية احلالية.
ؤمتر نخبة �أعمال هذا امل� شارك يف �سي� : واختتم
صني من ذوي اخلربة من 11 �من الباحثني واملخت
دولة عربية .
س اجلامعة الدكتور عبد اهلل �افتتح رئي
سى فعالياتاليوم العلمي لكلية تكنولوجيا �املو
سنويا � ة�ي� ل�ك� ذي تنظمه ال���ات ال � وم� ل � ع� امل
دى الطلبة، �إبداعية ل روح �� بهدف تنمية ال
شجيعهم على االبتكار ومتكينهم من التعرف �وت
شاركة �سوق العمل من خالل م� على متطلبات
شركات املحلية يف قطاع تكنولوجيا �عدد من ال
املعلومات.
ضا �ضمنت فعاليات اليوم العلمي معر�وت
سات العليا، �شاريع البحثية لطلبة الدرا�للم
س، � شاريع التطبيقية لطلبة البكالوريو�وامل
ض �سى خالل جتواله يف املعر� ستمع املو�حيث ا
شاريعهم �صل من الطلبة عن م�شرح مف� ى� إل�
زة اخللوية �� ه��أج ي تناولت تطبيقات �ت� ال
إعالنات اجلامعة، �إخبارية و شبكة اجلامعة �ل
صحية، وتطبيقات املواقع �أخرى للرعاية ال�و
االلكرتونية.
ستوى العلمي املتميز � سى بامل� شاد املو�أ� و
ص (الريموك) على � إلى حر� لطلبة الكلية، الفتا
شطة العلمية للطلبة التي تثي �أن رعاية
العملية التعليمية وحتفز الطلبة على بذل املزيد
من اجلهد ملواكبة تطورات القطاع التكنولوجي
سارعة الوترية وباتت � شهد تغريات مت�الذي ي
سيا من حياتنا اليومية.�سا�أ� تطبيقاته جزءا
سليمان � ور� ت�دك�ح عميد الكلية ال��ض���أو� و
سها �سي �أ�ت ومنذ ت��أب� أن الكلية د� صطفى �م
إبراز � على تنظيم هذه الفعالية كل عام بهدف
شطة العلمية للطلبة وربطهم باملجتمع �أن
املحلي واطالعهم على التطورات احلديثة
صاالت، �يف قطاع تكنولوجيا املعلومات واالت
شركات املحلية لالطالع على �صة لل�إتاحة الفر �و
إجنازات طلبة الكلية.� أبرز�
ضمن برنامج اليوم العلمي عقد جمموعة �وت
سات العلمية تناولت «حتديات تطوير �من اجلل
سراميالعدواناملدير �صحيةللمهند�أنظمةال
صحية، و»واقع �سبة ال �شركة احلو�التنفيذي ل
صر �اجلرائم االلكرتونية»، و»املنظور املعا
شنب � أبو� للحكومة االلكرتونية» للدكتور عماد
إلى � ضافة�إ� ،إدارية سم نظم املعلومات �من ق
شاركني يف �أوائل يف الكلية وامل تكرمي الطلبة
ض.�املعر
سى يرعى اليوم العلمي لكلية تكنولوجيا املعلومات �املو
صرفية �ؤمتر الثالث للعلوم املالية وامل�صاد تنظم امل�كلية القت
ؤون �ش� شاط الثقايف والفني يف عمادة�نظمت دائرة الن
سار الثورة العربية الكربى لطلبة �الطلبة رحلتي تتبع مل
ضمن برنامج (اعرف وطنك) الذي تنفذه � اجلامعة
الدائرة.
ؤون الطلبة الدكتور احمد البطاينة �ش� أكد عميد� و
أبت على تنظيم مثل هذه الرحالت يف كل � أن العمادة د�
إحداها � سي �صل درا�عام جامعي بواقع رحلتني يف كل ف
إطالعهم على خط � رى للطالبات، بهدف� أخ�للطالب و
شريف �سار الثورة العربية الكربى التي قادها ال�سريوم�
شرين، �سني بن علي يف العام 6191 من القرن الع� احل
إلى � ضافة�إ� ,حتقيقا لوحدة العرب وحريتهم وكرامتهم
شهدها �ضارية التي ي�أهم املنجزات احل� إطالعهم على�
أردن يف ظل قيادة جاللة امللك عبد اهلل الثاين ابن
سني املعظم.� احل
ستمع �شهيد حيث ا� صرح ال� ضمن الربنامج زيارة�وت
أقيم تخليدا لذكرى � صرح, الذي�إيجاز عن ال� إلى� الطلبة
أردن سهم دفاعا عن ثرى �أنف�ضحوا ب� شهداء الذين�ال
الطهور.
ستمع � سكرية اجلنوبية ا�ويف قيادة املنطقة الع
لهم املناطق اجلغرافية التابعة ّن إيجاز ب� إلى� الطلبة
ضح طبيعة �أو �سكرية اجلنوبية و�ؤولية املنطقة الع�س�مل
صا �صو�أخرى املنوطة باملنطقة خ املهام والواجبات
تلك املتعلقة منها بخدمة املجتمع املحلي وتنميته.
شكرهم وتقديرهمجلامعتهم على � أعرب الطلبة عن�و
أن تكون لديهم � أنها�ش� تنظيم مثل هذه الرحالت التي من
أردين احلافل ضحة املعامل عن التاريخ �صورة وا �
شمية يف جميع مراحل تاريخها �الذي كتبته القيادة الها
والء واالنتماء � سهم معاين ال� الطويل، وتعزز يف نفو
للوطن.
شات�صدام طبي� ضا فنيا للفنان �«الريموك» تنظم معر
بعنوان ً شات�صدام طبي� ض الفني للفنان �سى املعر�س اجلامعة الدكتور عبد اهلل املو� افتتح رئي
أيام.� ؤون الطلبة على مدار ثالثة �ش� » الذي نظمته عمادةspray paint «
شات عن اللوحات الفنية �شرح من الفنان طبي� إلى� ض�سى خالل جتواله يف املعر� ستمع املو�وا
ًشيدا�ضوعاتها العديد من املناظر الطبيعية, م �سدت مو� ش والتي ج�سومة بطريقة الر �ضة املر�املعرو
إبداعاته الفنية لالرتقاء � صلة�إلى موا� ضة, داعيا الفنان �أعمال املعرو ستوى الفني املتميز ل�بامل
أردن. ستوى الفنون اجلميلة با�مب
س �أعماله الفنيةمما يعك� ض�صة له لعر�إتاحة الفر� شاتعن تقديره للجامعة على�وعربالفنانطبي
أبناء املجتمع املحلي.� شباب من�إبداعات ال� مدى تفاعلها مع
ؤون الطلبة» تنفذ برنامج�ش�«
«اعرف وطنك» لطلبة اجلامعة