Page 3 - صحافة اليرموك- العدد 602

متابعات
2013 سان � ني 14 أحـد ال
Sunday 14 April 2013 3 3 Sahafat Al-Yarmouk
࣯ ࣯ صالح الدهون� - صحافة الريموك�
شتى � شرت يف مناطق �ة ظاهرة انت �أخ ة ��آون رزت يف � ب
أماكن معروفة � صبح لها�أ� أنحاء اململكة، وقد� ومعروفة يف معظم
سة �ؤونمبناف�سياراتويبد� شبابيفال�أوقاتمعينةيخرجفيهاال �و
س �أو « التخمي� « ض مهاراتهم مبا يعرف بـ « التفحيط�ضهم وعر�بع
سونها.�شباب هواية ميار� ؤالء ال�شحيط»، حيث يعتربها ه �والت
شباب، فمنهم �ض ال�صبحت هذه الظاهرة موهبة ميتلكها بع�أ�
أغلب � سها للفت االنتباه ، و� شهرة ومنهم من ميار�سها لل�من ميار
سبب يف تهديد �سكنية، مما يت� أحياء� س هذه الظاهرة يف�ما متار
إفزاعهم �أفراد الذين يقطنون تلك املناطق و إزعاج �حياة املارة و
صناعية �سبحممد كامل احد املواطنني القاطننييف املدينة ال�، بح
مبدينة اربد.
سان «التفحيط» من �أنهما ميار �شرف ب�س وا�أو � شابان�وقال ال
ضة، �إياها موهبة وريا� اجل املرح واملتعة ومللء الفراغ، معتربين
أنها تعتمد � ّا إ� ،شرية �ضرارا مادية وب�أ� أنها خطرية توقع� ؤكدين�م
سائق وخربته على حد تعبريهم . �على مهارة ال
شباب �صرة على ال�ست مقت�شرف بان تلك املوهبة لي�ضيف ا�وي
إدمانا عند � سها الفتيات، معتربا تلك املوهبة�سب، بل متار �فح
ص منها.�ستطيع التخل�سها بحيث ال ي� ص الذي ميار�شخ� ال
س «التفحيط» للفت انتباه الفتيات �أنه ميار�شاب رائد ب�وقال ال
صة للقيام بتلك الظاهرة منها �ص�أماكن خم� أن هناك� فقط، ذاكرا
أمري حممد، صمة)، و(حي �شارع املية بالعا�شارع املطار، و�(
صناعية يف اربد).�واملالعب واحلديد بالزرقاء) و(املدينة ال
ستاذ الرتبية يف جامعة �أ� ويف حديث مع الدكتور علي جربان
سمى �سي للقيام بهذه الظاهرة هو ما ي�أن الدافع الرئي� :الريموك قال
أ فراغ شيءمي� شوفانية»، مبعنى عدم وجود�يف العلم الرتبوي«ال
إلى البحث � ضطرون �شباب من برامج ثقافية وتربوية حقيقية في�ال
صيتهم فيها ومنها التفحيط. �شخ� إبراز أخرى � أمور� عن
سرة �أ أن دور � ا، و�ان� إدم� ست� ذه الظاهرة لي� أن ه� د�ؤك��وي
أمورايجابية � ستغاللهذهالطاقاتوتوجيهها يف�سةكبرييفا� واملدر
تعود بالفائدة والنفع على املجتمع والوطن.
ساعد يف التعبري عن �ذي ي��ادف ال� ه� م ال � ل� إع أن ��� ويتابع ب
سف � أ صبح هنالك اليوم ول �أ� إذ� صيتهم، له دور هام وخطري�شخ�
صرية.�صورة ع�ض التفحيط وجتميله ب�ص لعرو�ص�قنوات تخ
ستاذ علم االجتماع يف جامعة � أ� وقال الدكتور حممد الرحاحلة
إلى � شعور باحلاجة�سلوك هو ال�سباب هذا ال�أ� إن من� :الريموك
صية. وتقرير الذات يجب �شخ�إثبات ال ض �ستعرا�إقرار الذات واال �
أخرى متاما. � أمور� أن يكون يف�
شباب وتلبية �ضاف ان عالج هذه الظاهرة يكمن يف توعية ال�أ�و
م يف � راز دوره��إب� راج هواياتهم مبا يحثهم على�� إخ� رغباتهم، و
ضايا مفيدة تبعدهم عن الفراغ وعن انتهاج �شغالهم بق�إ� املجتمع، و
سلوك.�مثل هذا ال
صناعية�صفي التل الثانوية ال�سة و�مدر
صناعية يف اململكة �س املهنية ال�رائدة املدار
࣯ ࣯ أبو جاد اهلل� ماري – صحافة الريموك�
س يف مدينة � دم املدار� أق� صفي التل الثانوية من�سة و�مدر
سة � سمها يف تلك الفرتة املدر�ست عام 9591م، وكان ا�س�أ�إربد، ت�
أول فوج من الطالب � ستقبال� أت با�إربد، بد� - صناعية�الثانوية ال
سية �أما هيئتها التدري� ، ًعام 0691، وكان عدده حينها 033 طالبا
سني ومعلمني �أملانيا االحتادية ومهند� ضم خرباء من�فكانت ت
سني بن طالل (رحمه اهلل) �وطنيني، حيث افتتحها جاللة امللك احل
سميا عام 3691.�ر
شاغلها، �سة، وجتولت يف م� صحافة الريموك ) .. زارت املدر� (
والتقتجمموعة من طلبتها ومعلميها.
سة � سة): اخرتت هذه املدر�أحد طلبة املدر �( يقول يزن حمو
أن ص �ص�أحب هذا التخ �صناعة، و�ص ال�ص�ضم تخ�لكونها ت
ستي يف هذه �سوق املحلية، ودرا�سع يف اجلامعات وال�جماله وا
سة فخر واعتزاز يل .�املدر
ص �ص�سان تخ�زيد بركات وقتيبة يعقوب، وهما طالبان يدر
سة العريقة.�أبديا فخرهما لقبولهما يف هذه املدر� ،سة�الهند
سة الكهربائية، فقال �س الهند�أما الطالب جهاد اللوباين، ويدر�
سة � ص، وهي مدر�ص�أنها توفر له هذا التخ سة �أختار هذه املدر� إنه�
سب منهم �أكفياء نكت� س فيها معلمون�أردن، ويدر من بطون
العديد من اخلربات التي تفيدنا يف حياتنا.
ستاذ �أ سة ميكانيك» و�ستاذ «هند�أ� س عدنان توبات�املهند
إنهما يقومان � : ص خراطة « قاال�ص�سويدات «تخ� عبد الفتاح
سوق املحلية، وما حتتاجه �بتعليم الطلبة ما يفيدهم، ملواجهة ال
ص على �سالمة الطالب، واحلر� سوق، واملحافظة على�هذه ال
شكل �ستفيد منها بال�سوف ي� صحيحة التي �تلقيه املعلومة ال
سوق �ضا على مواكبة التطورات يف ال� أي� صون�سليم، وهم حري�ال
شغل راديو �أهميتها، ففي «م� املحلية، لتطوير املناهج دون فقدان
صيانة � التلفزيون» مثال يتم تغطية النواحي العملية للمنهاج مثل
أجهزة املنزلية.
ويتابعان:جميعالطلبةلديهمالوعيالكايفملعرفةما يريدونه،
سبب �إلى التدريب، ويتفاعلون مع املعلمني، ب� أتون برغبتهم�وي
أن املهارات العملية حبهم للمجال العملي، ويجدون فيه املتعة، و
شر.�شكل مبا �سوق العمل ب� تهيئهم لالنخراط يف
سة � شاغل املدر�أجهزة واملعدات املتوفرة يف م أن � ضيفان�وي
أجهزة تدريبية ولوحات � أن هناك�ملبية حلاجات التدريب، و
سببتطور �ضاملعدات،ب�سيطيفبع�صب�سبية،ولكنهناكنق�حما
أن املناهج تتطلب معدات عديدة ستمر، و�شكل م�إلكرتونيات ب
سي لديهم �سة والكادر التدري�إدارة املدر� ستمر، و�شكل م �وحمدثة ب
سوق املحلية.�سائل تدريبية ملواكبة ال�ستحداث و�القدرة على ا
سة � ضمت املدر� :صياحني� ستاذحممود�أ سة � يقول مدير املدر
أنواعها، املعادن, وميكانيكا �صات الكهرباء ب�ص�يف بداياتها تخ
صلون على �سيارات, وكان الطلبة اخلريجون الناجحون يح�ال
صناعية، وذلك حتى نهاية �س الثانوية ال�شهادة دبلوم املدار�
شهادة �صناعي وال�6691 /7691، بعدها مت تعديل املنهاج ال
سة الثانوية العامة املهنية/ الفرع �شهادة الدرا�( سمى�صبحت ت�أ�ف
صناعي).�ال
صحافة الريموك): يف عام0791 مت �( ضاف يف حواره مع�أ�و
سة، حيث كانت �ضمن نطاق املدر� ستحداث مركز للتدريب املهني� ا
شهادة �( صل اخلريجون بعدها على �سنتني، يح� سة فيه�مدة الدرا
ألغي هذا املركز عام 2891م � دبلوم مركز التدريب احلريف)، وقد
سة وزيدت �سعت املدر�حيث بلغ عدد خريجيه 009 طالب، وقد ات
ضم � سعينيات ت�صبحت يف بداية الت �أ� ص فيها، حيث�ص�فروع التخ
سيارات، � ستعمال، والكهرباء�صات التالية: الكهرباء ا�ص�التخ
سوية، واحلدادة واللحام ، �سوب، واخلراطة والت�صيانة احلا�
والراديو والتلفزيون، والتدفئة املركزية ، والتكييف والتربيد،
آالت املكتبية، والنجارة، وميكانيك والتنجيد والديكور ، و
سيارات، وميكانيك الديزل.�ال
إداريا � 16 ضم حوايل� سة فهو ي� ص كادر املدر�وتابع: فيما يخ
ًسم النظري، و05 مدربا� يف القًسة، و53 معلما�مبن فيهم مدير املدر
شاغل الفنية، بينما يقارب عدد الطلبة 0031 طالب. �يف امل
أهمية كبرية يف تقدمي � ادي، و��سة دور ري� اف: للمدر� ض�� أ�و
سات �س�ؤ�صيانة العامة، التي تتطلبها م�أعمال ال�اخلدمات الفنية و
سب حاجتها، كما �سات حملية ح�س�ؤ�س وم� املجتمع من مدار
إعداد جيل من الفنيني واملهنيني املهرة خلدمة �سة ب�تقوم املدر
ستوى �إعدادهم على م �جمتمعاتهم، وتهيئة جيل من الفنيني و
سابهم �إك�صناعية, و� العامل املاهر, وتزويدهم بثقافات فنية
أردين والبالد سد حاجة املجتمع �مهارات وقدرات، مبا يتفق و
أيدي العاملة الفتية املدربة على النواحي شقيقة من �العربية ال
صناعية.�ال
سائلها �أهدافها وو� سة حتقق�أن املدر� إلى� صياحني� ولفت ال
إتقان العمليات � سائل متعددة تتمثل يف�التعليمية من خالل و
سليمة �صطلحات الفنية ال�صناعية وقدرة الطلبة على معرفة امل�ال
أدوات ستخدام العدد و�إتقان ا�أجنبية، و ومرادفاتها باللغة
سالمة، �أمن وال صحيحة، طبقا لقواعد �ساليب الفنية ال�أ سب �ح
وتزويدهم باملعلومات النظرية والعملية، وتهيئة اخلريجني
ستغالل قدراتهم �اج يف حميط العمل، وتوجيههم ال�دم� ن �ل
صفات �سابهم ال�إك�أعمال الفنية, و إدارة � ومهاراتهم وثقافتهم يف
شراف على العمال.�إ ستقبال ل�ؤهلهم م�التي ت
أمثال � سة�أبرز خريجي املدر� إلى� شارة�إ صياحني با�واختتم ال
س طالل �شركة كهرباء اربد، واملهند� س احمد ذينات مدير�املهند
شمال،�إقليم ال � / سة التدريب املهني�س�ؤ�الردايدة مدير م
سان مدير التعليم املهني /بني كنانة، �والدكتور عدنان الرو
سم الرقيبات مدير التعليم املهني / وزارة � والدكتور حممد قا
الرتبية والتعليم.
صفي التل�سة و�احدى قاعات التدريب املهني يف مدر
سرة والطفولة كاظم الكفريي : �أس جمعية حماية ال� رئي
صلة� سر املنف�أشمل ال� ضيافة الطفل» خطوة جريئة تلم� « دار
࣯ ࣯ صحافة الريموك - دانه زقوت�
عندما يكون الطالق هو احلل الوحيد بني زوجني ال
سيلة التي يربر بها �أبناء هم الو تفاهم بينهما , يبقى
ضحية � آخر , وال يقع كل من املطلقني غاية االنتقام من
شتتا بني ظروف �ضياعا وت� شون�أبناء الذين يعي إال � هذا
صلني لذا جاءت فكرة جمعية حماية �أمهاتهم املنف� آبائهم و�
أطفال ضيافة الطفل» ل� س «دار�سي� أ�سرة والطفولة بت�أ
أب) أو غياب � ,أم سر مطلقة (غياب �أ� إلى� الذين ينتمون
سري �إلى الطالق , ويعانون من تفكك ا � أو يف طريقها� ,
أثناء � سبة�سية املنا�أجواء النف واجتماعيحتى تتاح لهم
أحد والديه . شاهدة االبن �فرتة م
صحافة � شروع كان لـ �صيل هذا امل�لالطالع على تفا
سرة � أ س جمعية حماية �الريموك هذا احلوار مع رئي
ستهل حديثه بالتعريف �والطفولة كاظم الكفريي ، الذي ا
إلى انه مت بداية � شار �أ�ضيافة الطفل، ف� شروع مركز دار� مب
شرعية يف حمافظة اربد ومت االتفاق �خماطبة املحاكم ال
شريف يف �شرع ال� ضاة ال�ضيلة ق�صحاب الف�أ� مع جميع
ضايا �ضيافة يف ق�أنحاء اململكة على اعتماد دار ال� جميع
شاهدة. �امل
سها على تطوير �سي�أ�دار منذ ت��ت ال��أب�اف: د� ض��أ� و
سر �أ ساعدة يف التخفيف من معاناة �براجمها وعملها للم
أطفال صب عينيها �ضعت ن�صادية وو�االجتماعية واالقت
شاهدة � من مً
أما� ضحايا الطالق ، فالطالق قد يحرم� لكونهم
أطفاله بالرغم � ضاء وقت مع� من قً
أبا� أو قد مينع� أطفالها�
ضائيا،وبالتايل �أطفالق شاهدة �صولعلىحكممب �مناحل
سية �صحة النف�كان ال بد من حتقيق اكرب قدر ممكن من ال
ضغط �شعور بالتوتر وال�لهم من خالل تقبلهم وتقليل ال
أهداف «مركز دار � سمى �أ� سي عليهم وهذا يعترب من �النف
ضيافة الطفل». �
رى التي �� أخ داف ��أه ض �ى بع�إل � شار الكفريي�أ� و
إلى حتقيقها يف مقدمتها حتقيق التكيف � سعى املركز�ي
إلى الدار من كل � إلى مد اليد� ضافة�إ� ،أطفال االجتماعي ل
أخرى سات االجتماعية والعامة �س�ؤ�من الوجهاء وامل
شكاليات التي تواجهها �إ ساعدتها يف حل الكثري من �مل
أطفال ضل بداية حلياة �أف � ضمان� ضال عن�سر, ف�أ
ستقبل � س بذرة مل� سا� أ ستقبلهم هو يف �أن م� جميعا ذلك
أن خطوة � أممهم والعامل كله, ، معتربا�جمتمعاتهم و
ضارية يف ظل التحديات �ضيافة خطوة جريئة وح�دار ال
سر .� أ صعبة التي تواجه �ال
أن �اب الكفريي ب� أج� ؤاله عن كيفية عمل املركز�س�وب
أهدافه � هناك وحدات يعمل املركز من خاللها علىحتقيق
شاهدة �أوال وحدة امل� :وهذه الوحدات تتمثل فيما يلي
ذه الوحدة تنفيذ �ل ه �صطحاب حيث يتم من خ�واال
سواء يف حالة � ضن من الوالدين�شاهدة لغري احلا �حكم امل
أم الطالق الكامل , حيث تقوم الدار � صال اجلزئي�االنف
أو من خالل � شرعية�االت من املحاكم ال� ستقبال احل�با
صائي �أخ صمني , ويقوم �االتفاق بني الطرفني املتخا
سائل � أولية للبحث يف و سة االجتماعية �إجراء الدرا�ب
إعادة اللحمة � صالح بني الطرفنيحيثجنحت الدار يف �إ
سر من جديد. �أ ض �إلى بع �
شروط التي تتطلبها �إلى عدد من ال� شار الكفريي�أ�و
ضن وهذه �أم للحا� شاهد� سواء للم� شاهدة�دار يف امل� ال
شاهدة �آتي: يف البداية يتم ترتيب امل شروط تتمثل يف �ال
أو � أطفاله� شاهدة�شاهد من م�سب ليتمكن امل �شكل منا�ب
سيق مع �إحراج بالتن� أو� أي توتر� صطحابهم بعيدا عن�ا
القائمني على الدار من خالل تعليمات يتم موافقة الطرفني
أنهذه � ضح الكفريي�أو� شروطفقد� ص ال�أما فيما يخ� ,عليها
ضار الطفل �إح� ضن يف�إلى احلا� سبة�شروط متمثلة بالن�ال
إدارة � إلى� سليم الطفل�إلى ت� ضافة�إ يف املوعد املحدد , با
ضار الطفل �إح� شاهدة , ويف حال تعذر� الدار يف بداية كل م
سبقا. �إعالم الدار م� يجب
ضاف �أ� شاهد فقد� صة بامل�شروط اخلا� ص ال�أما فيما يخ�
شاهد االلتزام بالهدوء والنظام, �الكفريي انه ال بد للم
زام بعدم � ت�ضا االل�أي� دد, و�ح� ضور يف املوعد امل �واحل
أطفال ضبط � إلى� ضافة�إ إيذاء , با ض للطفل با�التعر
ضار �إح� ضا عدم �أي� شاهد�شاهدة, وعلى امل�طيلة فرتة امل
آخر. إال مبوافقة الطرف � آخرين غريه� أفراد �
أمر أن هذا � أكد الكفريي� شاهدة�ومن ناحية مكان امل
ؤولية �س�إلى م� إدارة الدار يفحتديد املكان نظرا� إلى� يرجع
صيلها . �شاهدة وتفا�سي عن امل� سا� أ� شكل� الدار ب
شاهدة قال � دة امل��ازات وح���ن اجن� ث ع�دي� ويف احل
سبوعية �أ شاهدات �دد الكلي للم� ع� الكفريي: بلغ ال
صاحلات مت مل �شاهدة , ومن جانب امل�شهرية 463 م�وال
شاهدات التي تنفذ يف �شمل 03 عائلة من العدد الكلي للم�
شاد للطرفني, ناهيك عن � إر سات �اجلمعية من خالل جل
إلى البيت من خالل الدار � شاهدات التيمتحتويلها�عدد امل
إلى ما قامت به الدار من � ضافة�إ والتي بلغت 02 حالة, با
سوب �ضنات يف دورات حا�أمهات احلا شراك عدد من � إ�
إيجاد عمل, � سنى لهن� ومهارات النجاح يف العمل حتى يت
أطفال يف جميع برامج اجلمعية مثل شراك �إ� كما مت
سوب �ستخدام احلا� سان ودورات ا�إن دورات حقوق
سرة. � أ آثار الطالق على الطفل و� ضرات حول�وحما
شاهدة �صعوبات التي تواجه وحدة امل �ؤاله عن ال�س�وب
ضار �إح� ضن�ص احلا �شخ�ض ال�أحيانا يرف� :أجاب الكفريي�
أعذار كثرية � شاهدة عن طريق خلق�إلى مكان امل� الطفل
أوقات االمتحانات التيحترم الطفل من � أو� ض الطفل �كمر
شويه �إلىحماولة ت� ضافة�إ أو والدته , با� شاهدة والده�م
ضب �صب غ� ضا�أي� أطفال, و أبيف عيون أو � أم صورة �
صرفات �سيطرة على ت� أطفال وال أمهات على آباء و
أطفال سماح ل�ضال عن عدم ال�شاهدة, ف�الطفل خالل امل
شعور الطفل � س على� أمهاتهم مما ينعك� أو� آبائهم� بزيارة
ضنات لتنفيذ �ض احلا�ض بع�سلوكه, وغري ذلك من رف�و
شاهدة. �صطحاب للم�حكم اال
أن هناك � ضاف الكفريي�أ� ويف احلديث عن املحور الثاين
أهداف دار � أب وجد على حتقيق�أخرى تعمل بد� وحدة
أطفال والتي إلى � ساءة� إ صد �ضيافة وهي وحدة ر�ال
أطفال ض لها �ساءة التي يتعر� إ صد حاالت �ص بر�تخت
ضال عن �سات , ف �س�ؤ�س وامل�يف املجتمعات املحلية واملدار
سي �شويه النف�ضارة من قبيل الت � سات �ضهم ملمار�تعر
سدي. �واجل
أجاب الكفريي : تتلقى � ؤاله عن عمل هذه الوحدة�س�وب
سهم �أنف� أطفال شكاوى من املواطننيومن �هذه الوحدة ال
ضا من خالل �أي�ضون لها و�ساءة التي يتعر�إ حول حاالت
صد حاالت �س ومن خالل ر �شدين الرتبويني يف املدار�املر
أطفال ذوي االحتياجات صة � انتهاك حقوق الطفل وخا
شكالت بالتعاون مع �ذه امل� ل ه�صة حيث يتم ح�اخلا
سات املعنية كمديرية الدفاع االجتماعي/ التنمية �س� ؤ�امل
سة �أو من خالل درا� , سرة�أ إدارة حماية �االجتماعية و
صائي االجتماعي. �أخ احلالة التي يقوم بها
ساءة � إ شكالت التي تواجه وحدة �ص امل�أما فيما يخ�
أن هناك عددا من العقبات التي حتد � أكد الكفريي� فقد
من عمل هذه الوحدة وهي متمثلة يف عدم وجود تغطية
سيطر �إلى ثقافة العيب التي ت� ضافة�إ أمنية , با�/قانونية
شكالت �ر يف امل� آخ� ور من تدخل طرف�� أم أولياء � على
العائلية.
صد �دة ر��ازات التي حققتها وح���إجن ن جانب � وم
إجنازاتوهي: تلقي إلىعدد من � شار الكفريي�أ� ساءة� إ
أطفال عام1102مت التعامل إلى � ساءة� إ� الوحدة 09 حالة
إلىخمتلف � إحالة 74حالة� مع 07حالة من قبل اجلمعية و
ساعدات مالية �إلى تقدمي م� ضافة�إ صة, با�اجلهات املخت
ستهدف �شادية ت� إر� سات�ضال عن عقد جل�أطفال, ف ض �لبع
أطفال. أمهات و آباء و
أخالقياتالعمليف � إلى� ويف النهاية كانال بد من التطرق
سئولنييف الدار االلتزام �الدار التي يجبعلى العاملنيوامل
أخالقيات إلى عدد من هذه � شار الكفريي�أ� بها، وهنا
سرية التامة يف امللفات واحلفظ من حيث �واملتمثلة يف: ال
إلى � ضافة�إ صة , با�التعامل مع احلالة, وجود ملفات خا
أمور احلاالت �أي معلومة تتعلق ب� صاح عن �إف عدم
آخر, والعمل بروح الفريق � ص�شخ� أي� أو� إعالمية� جلهات
الواحد.
واختتم الكفريي حديثه باحلديث عن خطط الدار
سواء فيما يتعلق � أجل تطوير عمل الدار� ستقبلية من�امل
أو العمل على برامج الرعاية � مبفهوم الرعاية الوالدية
ض �صيته بتوفري الدعم املادي لتجاوز بع�الالحقة, مع تو
ضيافة يف �ستمر دار ال�دار لت �صعوبات التي تواجه ال�ال
ص حماية �أهدافها فيما يخ� حتقيق جل اهتماماتها و
أن هذه ذاء , � إي� أو� ستغالل �أو ا� أي عنف� أطفال من
صرحمايةحقوقهميف �سيا منعنا� سا� أ� صرا�احلماية تعد عن
ستقرة � أجواءجمتمعية م� البقاء على قيد احلياة والنمو يف
صى حد ممكن.�أق� إلى� وهادئة
ساب الرتفيه وملء الوقت�«التفحيط» لعبة املوت على ح
ضل �أف� جمعية الفاروق .. واحدة من
شر جمعيات خريية يف الردن�ع
࣯ ࣯ سرابي �صحافة الريموك- دعاء ال�
ثر اجلمعيات � أك� دى��إح� اروق اخلريية� ف� جمعية ال
ساين واالجتماعي داخل اململكة، � إن الرائدة يف العمل
س للعديد من � أ�صدت جدران الي�أو� أت بفكرة، وبعدها�بد
ش الكرمي لها، �إمنائها وحتقيق العي�ساهمت ب �سر، ف�أ
أبو الهيجاء، يف � سى� أطلعنا مديرها مو� ضت فكرتها، كما�نب
شابة، احرتفت فن العطاء بالتطوع قبل 12 عاما، � قلوب
شعور مرير متلك فئات � ستمد من�حيث وجد الدافع امل
سة ترعى هذه الفئة �س�ؤ�اليتم املجتمعي، فحلموا ليال مب
سد قوتها اليوميوتوعيها، �ساعدها ل�املجتمعية، تعلمها وت
أعقد مما � أنها�شكلة ب �ؤية لدى اقرتابهم من امل�فتبلورت الر
إال والدة (الفاروق).� ن، وما هذه َ
ظُ ي
صحافة الريموك: �أبو الهيجاء يف حديثه ل� ضيف� وي
سرة، � أ سة �ؤولية درا�س�إليها م� عهدُ أنا بلجنة كفاالت ت�بد
أنا املركز الطبي �ش�أن� شرة لها، بعدها� وتقدمي اخلدمات املبا
صندوق الطالب اجلامعي اليتيم، ثم جلنة �سر، و� أ ل
شغيل، �صندوق التنمية والت�ض اليتيم، ف�صندوق املري�
ضافة �إ� ،آن هذه املجموعة مع اللجنة االجتماعية وتدرج
أعددنا جلنة � ى الربنامج الرتبوي وجلنة الطلبة، و� إل�
أيتام. تعليمية تدير مركز الفاروق التعليمي الريادي ل
سعت جلنة الكفاالت التي تقدم التدريب �وتابع: تو
أقمنا �صال مع املنظمات، و�أنا باالت�شغيل، وبد�أهيل للت�والت
أعدت � ضعبارةعنغابة�أر� شراء قطعة� سة, بعدها مت� مدر
أيتام. سر � أ لتكون متنزها
س �اف: مل يكن لدينا مقر جنتمع فيه «كمجل� ض��أ� و
شباب �وى من انتماء ال��أق � إدارة»، ومل يكن من عامل�
إميانهم بالفكرة لنقفحقا على قدمينا، فمواردنا احلالية �و
أهلية، سبته 04% من التربعات �س املال ما ن �أ�ومنبع ر
شاريع تقيمها اجلمعية، وتقريبا 01% منح �و05% م
ضل �أف� صبح بحمد اهلل واحدة من�ساعدات دولية، لن�وم
س من مالهم � أقامها النا� ،أهلية يف اململكة� سات�س�ؤ�شر م�ع
ص دون دعم حكومي.�اخلا
إلى التحول من � سعى�أبو الهيجاء: نحلم ون� شار� أ� و
أن ما � سة خريية، فالفرق بني االثنتني�س�ؤ�إلى م� جمعية
ضمن عمل � إليه هو العدالة، ويتحقق هذا املفهوم� سعى� ن
سيمه للمعطيات، �سي يحققجوهر العدالة بعمله وتق�س�ؤ�م
أكث عدال بتوافق جميع � أنظمة تعترب�بناء على قوانني و
س.� النا
شكالت تواجه اجلمعية، �واختتم: هناك عقبات وم
شهدها �أحداث ت سارع كتلة الفقر يف املنطقة، نتيجة �فتت
رت على اململكة؛ ��أث� ط، والتي� س��أو شرق �منطقة ال
سوريني �آالف من ال شرات �سوري، وجلوء ع �ضع ال�كالو
ون �ئ� ج �رب العراقية وال��ى اململكة، وقبلها احل��إل�
س �ذا يدفع نحو تنوع احتياجات النا� العراقيون، وه
ساعدات لهذا �ستطيع تقدمي امل �وازديادها، واجلمعية ال ت
س.�العدد الهائل من النا
ض �س عند البع�إلى مرحلة الهو � صل�أبراج.. قراءة يومية ت ال
࣯ ࣯ سماء القرعان �أ� - صحافة الريموك�
ضائيات � صحفوالف�صةيف ال�أخريةوخا آونة شريف � انت
صبحت �أ� شكل ملحوظ حتى�أبراج « ب االهتمام بظاهرة «
ض , وكثريا �سي لدى البع �سيا�أكرب من احلدث ال� أخذ مكانة�ت
صادرها .�أة بقراءتها ومتابعتها من م�ما تهتم املر
سية �ضغوط النف�ل لل� سه ه�ذي يطرح نف��ؤل ال �سا�الت
س بات يخيم على الكثري �إنه هو� أم� واالجتماعية عالقة بذلك
س .�من النا
س الرتبوي يف �ستاذ علم النف�أ� صحافة الريموك التقت�
أن كثريا � أكد� شرة الذي�شوا �جامعة الريموك الدكتور عمر ال
أنواع � أبراج يكون لديهم نوع من ممن يراقبون ويتابعون
ساعد على �ؤ مبا ي�أي التنب� إكمال ماال يكتمل� سبابه� أ�القلق و
صول �شعورية للح� أحالم � سعي وراء �إكمال ما ال يكتمل , وال�
أو االبتعاد على ما هو مرغوب � على ما هو مرغوب فيه
ضة �أفراد متناق أبراج لتحاكي رغبات عنه, ولهذا جاءت
ومتعادلة .
سوف يحدث � دث�ج مثال «هناك ح � ع: يقول ال� اب�وت
سب مع جميع �ذا الكالم يتنا��رى حياتك» وه �قد يغري جم
شياء جديدة �أ� سيحدث معه�سان حيا ف�إن أزمنة وما دام
أمامه وهكذا � أمل أبواب � يف حياته, ومثل هذا الكالم يفتح
أحالم وتلبية أجل حتقيق � أبراج من تراهم يتهافتون على
أحد» وهذا سعدك � أن يقول «يوم� أو� ,حاجاتقائمة ومتوقعة
ستالم الرواتب , �أنه يوم يوم ا� سباب منها� أ� يرتتب على عدة
إلى عملهم ويكون هناك � س�سبوع حيث يذهب النا� أ� وبداية كل
شيء فال � ص الذين ميلكون كل�شخا� أ أما � , تفاعل اجتماعي
أبراج. إلى مراقبة � يحتاجون
ضغوط �سبب ال�أتي ب�أبراج ت أن قراءة � شرة�شوا �ويرى ال
سرة وخارجها وهذا ما �أ شها الفرد داخل �اليومية التي يعي
ست قراءة �إلى قراءتها ومتابعتها، وبالتايل لي� ض� يدفع البع
إلى � أة بل هناك عدد من الرجال مييلون�أبراج حكرا على املر
ضغوط � إليها ملا تواجهه من� أ�أة تلج�ضا لكن املر� أي� قراءتها
إنها حتلم بغد � أو املجتمع حيث� أو الزوج� أهل عليها من قبل
شهدها �صل يف العامل والثقافة التي ي �ضل يف ظل التغيري احلا�أف�
ض القنواتهو بحثها عن الطالع � ساين منخالل بع�إن املجتمع
أماين . س عن الطموحات و �للتنفي
ستقبل املرتبط �شية من امل �آخر هو اخل سبب �ضاف: ال�أ�و
أن � ضغوط احلياة ونالحظ� أثر ب�ن يت َ سية م�ارتباطا وثيقا بنف
أنها � سلية, علما� بطريقة الت ً
شار بداية�أت باالنت�هذه الظاهرة بد
ساء فقط بل هناك العديد من الرجال الذين �صر على الن�ال تقت
ص الذين �شخا�أ أما � ,أبراج ومتابعتها إلى قراءة � يلجئون
أبراج. إلى مراقبة � شيء ال يحتاجون� ميلكون كل
إعادة � س عن طريق� أنه ميكن معاجلة هذا الهو� ؤكد�وي
آراء غري أفكار و شئة واالبتعاد عن �التعليم والرتبية والتن
ش يف اخليال كذلك يجب �العقلية ومواجهة الواقع بدل العي
سلية خادعة للبحث عن �أبراج كت سباب, وقراءة �أ أخذ با
أبراج ص املدمن على مطالعة حظه يف �شخ�املتعة, فال يعدو ال
أنينة داخلية مفقودة.�أن يكون باحثا عن طم�
أن ما يحدث يف املجتمع العربي من � شرة�شوا �شار ال�أ�و
س �أبراج وزيادة هو ص با �ضائية تخت� شار للقنوات الف�انت
أخرى , ولكن أبراج حاله كحال املجتمعات س بهذه �النا
ؤ �إن التنب� ؤ العلمي حيث�أبراج والتنب ؤ با�هناك فرق بني التنب
شري �س علمية ك» معرفة الظواهر التي ت�س�أ� العلمي مبني على
س قزح» �سقط مطر مثل ظهور قو �سوف ي� أنه� إلى�
إلهية , قال اهلل ص �صائ�أن علم الغيب من اخل�ويختتم ب
إال هو» , فالغيب هو � تعالى: « وعنده مفاتيح الغيب ال يعلمه
شر علمه �س لب�إال اهلل ولي� ستقبل وهذا ال يعلمه�سيكون يف امل� ما
أبراج التي يدعون فيها معرفة ما ن يدعون علم الغيب با َ , وم
صديقهم بل يجب �ستقبل؛ فال يجب ت�سان يف امل�إن سيكون مع �
إثم، فليحذر � أبراج ص , فقراءة �شخا�أ ؤالء �االبتعاد عن ه
الذين يتعلقون بها من هذا اخلطر العظيم وليلجئوا الى الدعاء
ليختار اهلل لهم اخلري.