صحافة اليرموك

3 / 8

3
2015 آب 16 - 1436 ذو القعدة 1الاحد
متابعات
أطفالنا و �
التكنولوجيا
࣯ ࣯ صحافة اليرموك ـ لين كلبونه �
ساعات � أت �سيطرت على اهتماماتهم ..م�
شطتهم ..تنهال عليهم بكم هائل من �أن �فراغهم و
صور والمعلومات فتجذبهم ..التكنولوجيا �ال
سهم في �ا؟ وكيف نجعلها ت �اره�آث� ماهي؟ ما
أن تدمرهم؟�تطورهم بدل من
صال الحديثة � تكنولوجيا المعلومات والت
ات التي �ي�آلوالتي هي التقدم والتطور في ال
صل بها على المعرفة تلعب دورا كبيرا �نح
أو � إيجابية� إما� إحداث تغييرات� سيا في�سا�أ�و
ضافة �إ� ،ستقبلهم�أطفالنا وم� ضر�سلبية على حا�
ارا على بيئتنا الجتماعية � آث� أنها تترك � إلى �
ش فيها .. �سية التي نعي�سيا �صادية وال�والقت
ش فيها �ورة التكنولوجيا هذه التي نعي�ث
إنها � سيطرت على العالم وعلى عقولنا ف� والتي
إيجابي عن طريق � شكل�إما ب� أثير�سهم في الت�ت
صل، �ص التعليم لهم، التثقيف، التوا �توفير فر
والترفيه، وتقدم لهم المعلومات التي تفيدهم
ساعدهم في �اق الفكر لديهم وت�� آف� سيع�في تو
ن حولهم، �صرية م�ستجدات الع�معرفة الم
سلبيا، ومدمرا لحياة � لكنها قد تلعب دورا
سنوا �إذا لم يتم توجيههم ليح� أطفالؤلء ال�ه
ستخدامها؛ فعندما تنهال عليهم بالكم الهائل �ا
صور ل تتيح لهم المجال �من المعلومات وال
س لديه المقدرة على �أمل والتفكير، فالطفل لي� للت
سقط في دوامة �التميز والختيار مما يجعله ي
يعجز فيها عن التفريق بين الحقيقة والخيال
أ... �صح والخط�وبين ال
سرية �أوفي ظل غياب الوعي والرقابة ال
دم الوعي لمخاطر �ؤهم وع�أبنا� شاهده�عما ي
إلكترونية التي قد يدمن عليها ألعاب الذلك فال
سلوكية �صحية وال�آثار الالطفل لها الكثير من ال
سلبية على الطفل، فالجهل الكبير من قبل �ال
أبناء للهروب من ض ال�ل بالحيل من بع�أهال
آمن ستخدام غير ال�ض الطفل للا�رقابتهم قد يعر
إلىعدم � ضافة� إ� إلكترونيةألعاب الإنترنتوال ل
شكل موزون على �سيطرة ب �أهل على القدرة ال
سة كافة مهارات �هذا الجيل الذي يحترفممار
ضياع. �إلى ال� ستقبلهم�ض م �إنترنت قد يعرال
࣯ ࣯ ش - فاطمة زوانة �صحافة اليرموك - جر�
ش �صندوق المعونة الوطنية في محافظة جر� قال مدير
ش �صندوق في جر�سر المنتفعة من ال�أإن عدد ال� محمد عبندة
أنه � سرة و بما يعادل (7228) فردا ، مبينا�أ� )3.400(تبلغ
ضمن 51 � سر�أشهريا لهذه ال� ألف دينار� )263( صرف� يتم
فئة متلفة.
سر �أأن هذه ال � صحافة اليرموك� صريح لـ�ضاف في ت�أ�و
سماني لمن يعانون �أهيل الج�ستفادة من معونة الت�ستطيع ال�ت
سي �أجهزة الطبية مثل: كرض ال� إلى بع� ض وبحاجة� أمرا� من
أن هذه المعونة � ى �إل� شيرا�سي تواليت، م�المُقعدين و كر
ض �أمرا � صرف لمن دخلهم دون 003 دينار ويعانون من�ت
صحية .�ستلزمات ال�أمين الم� تعيقهم عن العمل لت
ستفادة من المعونة الطارئة �أنه يمكن ال� د عبندة �أك�و
صرف مبلغ من المال � سرة مثلا ، يتم�أسجن رب ال� ففي حال
صرف مبلغ ٠٥١ دينارا للزوجة، � سرة حيث يتم�أأفراد الل
أبناء، منوها أول، و 01 دنانير لباقي الو05 دينارا للابن ال
أن هذه � أبناء فقط ، مبينا� أربعةصرف المعونة ل� أنه يتم� إلى �
ض �ستفادة من هذه المعونة في حال تعر�ستطيع ال �سر ت�أال
سرة �أإلى منع رب ال� أدى� صدر رزقهم لكارثة طبيعية مما�م
ستلزمات الحياة .�من توفير م
صرفها مدير �وتابع هناك المعونة الفورية التي يقوم ب
إحدى � صاعب عليهم، ففي حال عجزت�سير الم�صندوق لتي�ال
شفى مثلا يقوم المدير بموجب �ست�إلى الم� الفئات عن ذهابها
صلات، و 02دينارا �صرف مبلغ 01دنانير بدل موا�القانون ب
ألّ يتجاوز المبلغ �فيحال عجز عن دفع فاتورة الكهرباء، على
شهور .� 052دينارا كل ثلاث
سرة �أ�155 ش تبلغ�سر اليتيمةفيجر�أأنعدد ال� إلى �شار �أ�و
ألف دينار � )18.887( صرف� بما يعادل 875 يتيما ويتم
أدنى لكل يتيم ،على � سر ، و 54 دينارا كحد�أشهريا لهذه ال�
ستفيدين من هذه المعونة عن �أيتام المأفراد الألّ يزيد عدد ال�
أعلى 081 دينار.� أي كحد� أفراد في كل عائلة� أربعة�
أفراد المنتفعين أنه يتم رفع المعونة عن ال � ضحعبندة �أو�و
سة وتهرب من �ص المنتفع على مقاعد الدرا�شخ�إذا كان ال�
إلى حين عودته � صندوق يرفع المعونة عنه� إن ال�سة ف�المدر
أفراد حتى يكونبمثابة رادع له ، كما ويتم رفع المعونة عن ال
الذين لم يتلقوا التطعيم «التلقيح» .
سبة من �أكبر ن� شرائح التي تتلقى�أكثر ال� أن� ضح� أو�و
إذ يبلغ � ،سرهم�أ�سنين و�ُشريحة الم� ش هي �المعونة في جر
إجمالي مليون � سنا ، وتتلقى مبلغ�عدد هذه الفئة 940.96 م
شهريا. � و 008,002 دينار
آلية المتابعة لهذه الفئات تتم من خلال الزيارات � أن� أكد�و
ستمرار �شكل دوري وبا�الميدانية التي تقوم بها فرق المكتب ب
صاحب الحاجة . � سه�، ومن خلال المراجع نف
شهريا� ألف دينار� ٢٦٣ بمبلغ
ش�ضى معونة وطنية في جر�سرة تتقا�أ� ٣٤٠٠
࣯ ࣯ صحافة اليرموك - رزان عزام�
ضبط � ؤون�ش �آداب لساعد عميد كلية ال�ال م� ق
إنجليزية الدكتور سم اللغة ال�ستاذ في ق�أالجودة وال
سم �سبة الطلبة المتميزين في الق�إن ن� سة�عبدالله الدقام
ستوى الطلبة العام في �أن م� ل تتجاوز الـ 01%، مبينا
أن حوالي 06% من طلبة � إلى� ًشيرا�خطر وتراجع، م
سط.�ستوى المتو �سنة الرابعة دون الم�ال
إلى � ؤولية الكبرى في ذلك�س �سة الم �و حمّل الدقام
س على �أن المدار� ضيفا�شكل عام، م�منظومة التعليم ب
إنجليزية أغلب تقوم بالتركيز على قواعد اللغة الال
أ يكمن في �دون الهتمام بمهارات التحدث والخط
العتماد الكلي على المتحانات التي غالباً ما تعتمد
على الحفظ في تقييم الطلبة.
ضرورة تكاتف � إلى� صحافة اليرموك� ودعا عبر
صحيح �الجامعات مع وزارة التربية والتعليم لت
ادة النظر في الخطط � إع�إنجليزية ومناهج اللغة ال
سية والتركيز على التفكير الناقد الذي نفتقده �الدرا
في المنظومة التعليميّة.
أو الطلبة � أهاليإذا ما قام ال� شكلة تتفاقم� وتابع الم
ضعهم باللغة �سين و�صيّة لتح�شخ� سهم بمبادرة�أنف�
م �أفشاهدة ال�ا عن طريق م� إم� ك� إنجليزية وذلال
أو بذل جهد� إنجليزيّةأخبار باللغة ال ستماع ل�وال
ستمرة في �ص عن طريق القراءة الم�ص �أكبر في التخ�
ساعات � إنجليزيّة وزيادةمتلف الحقول باللغة ال
ضعف.�إلى ال� سة�الدرا
شكلات بنيويّة يعاني �أن هنالك م� سة�واعتبر الدقام
سم مما يعرقلمجرى العملية التعليمية، على �منها الق
ضع المادي الذي يحول دون �سوء الو� سبيل المثال�
إنجليزية، سماللغةال�صوتيّةومرئيّةلق�توفيرمعدات
شرح تفاعلي عن � إلى� ض المواد التيتحتاج�فهنالك بع
صول المعلومة للطلبة �سريع و�طريق مقاطع فيديو لت
سين من جودتها.� والتح
أن يكون هناك خطة ذكية � ه يجب�ّأن� إلى� شار �أ�و
واد للخطة � ضافة م�إ� ص مثل�ص �للتعامل مع التخ
سية �سنة الدرا�أنها تقويّة الطالب في ال�ش � سيّة من�الدرا
ع �أربى تقوم بالتركيز على مهارات اللغة ال ��أولال
ستماع، حتى �راءة، والكتابة، والتحدث، وال� ق� ال
صدمة للطلبة حال تعمقهم في � أدبشكل مواد ال� ل ت
ص. �ص �التخ
إنجليزية من طلبة اللغة ال%سة: 06�الدقام
سط�ستوى المتو�دون الم
࣯ ࣯ سناء المومني � - صحافة اليرموك �
سيلة المثلى �أن العقاب هو الو � اعتدنا على
صل في المجتمع ليتعلم �أ يح� أي خط� لردع
راره مرة �ك� دم ت �س وبالتالي ع�منه النا
صالحا خاليا � صبح بعدها مجتمعا�أخرى لي�
أثره �أديبي و� شاكل والعثرات. النقل الت�من الم
أم نقمة � سية الطالب هل يعتبر نعمة�على نف
سيته ويتعرف على �للطالب؟ وهل يغير من نف
سيته �أم يثقل من الهموم على نف� طلبة جدد
فيدمرها.
آراء طلابية�
أديبي �أن النقل الت� سن�أحمد ح� يرى الطالب
اره على ترك � ب�إج�هو انتقام من الطالب و
أهله، فيما � صاريفه على �ادة م�سة وزي�المدر
أديبي �أن النقل الت� يرى الطالب خالد محمد
صا �صو�سية الطالب خ�يحطم من معنوية ونف
أنه ربما �صدقائه و �أ�إبعاده عن منطقته و� بعد
سكنه .� سوءًا ببعده عن منطقة� أمريزيد ال
أي �ر�ا الطالب عمر مومني فيخالف ال�أم�
سلوب �أأديبي هو ال�أن النقل الت� بحيث يرى
سين �شاك�سة من الطلبة الم�ضل لتنقية المدر�أفال
ؤثرون على الطلبة الذين يرغبون في�الذين ي
التعلم
أهلآراء ال�
أن الطلبة � سن المومني�ويرى المواطن ح
ى من يحاورهم � إل� سن المراهقة بحاجة� في
إكثار إلى همومهم وال� ستمع�ويتقرب منهم وي
ض �ن بع�� م ع��رده ��اب ل�ق � ع� وب ال��ل��س���أ� ن��م
صرفات الخاطئة التي يقومون بها ,, � الت
صديقي ويقول كل � أنه� أعامل ابني ك� أنا� ف
ساعده في تخطي �أ�ستمع له و�أ�شيء يزعجه و�
سلوب العقاب �أ� ستخدم�صعاب وكثيرا ا�ال
أخرى.� معه لردعه عن خطئه فلا يكرره مرة
سلوكية�اللائحة ال
سة كفرنجة الثانوية �ؤكد مديرة مدر�ت
سلوكية �أن اللائحة ال� أبو عبيلة� للبنات فاطمة
صلالطالب �سةالحقفيف�ستمنحالمدر�للمدار
أخرى بعيدة بما يعرف � سة�إلى مدر� أو نقله�
شكل �إذا اعتدى الطالب ب� أديبي�بالنقل الت
أو اُعتديَ عليه كما � صود على حقوق غيره�مق
سة . �صل الطالبعن الدرا�أن يتم ف� ضا�أي� يمكن
أن يعرف الطالب جيدا � إنه يجب� وقالت
شديدا حتى � سيلقى عقابا� أ� إذا ارتكب خط� أنه�
أ مرة ثانية، � إلى ارتكاب ذلك الخط� سعى�ل ي
إلى � س يحتاج�ضوع العنف في المدار �إن مو� و
إداريا �أم � سريا�أ� سواء كان انتباها� انتباه كبير
سي. �شد النف �للطالب عبر المر
ؤولية �س�رة م�س��أو عبيلة ال�أب � وحملت
دم � اء وع�� ن��أب ة على ال� اب�رق�س في ال �التقاع
سلوكياتهم� صورةجيدةومتابعة�ملاحظتهمب
أخلاقي من قبل إلى النفلات ال� ؤدي�بحيث ي
شيرة�أيديهم، م� إليه� صل�البناءتجاه كل ما ت
الت يتم متابعتها لكن ��ض الح�أن بع� ى� إل�
سري مغيب تماما.�أالجانب ال
تغيير البيئة المحيطة
سي �اد النف��ش���إرة ال�ي�ائ�ص���أخ� ول �ق � وت
أديبي� إن النقل الت� سالم�الدكتورة رفقة ال
سيتهم بل �ؤثر على نف�س ل ي��دار�لطلاب الم
س جدد �أنا� ضل فهو يتعرف على�أف يغيرها ل
إخراجه من � وبيئة متلفة لها كل الدور في
سته القديمة �صابته في مدر�أ� الحالة التي
ضرب والعنف ممنوعان في �أن ال� ضيف�وت
سيلة �أديبي و�س لهذا يعتبر النقل الت�المدار
إيجابية.� عقابية
تجارب ميدانية
ويرى عدد من العاملينفي الميدان التربوي
ؤدي �أديبي ل ي� أن النقل الت� بعد تجارب عدة
سبب التعامل الخاطئ �الغايات المرجوة منه ب
سية التي تنظر �إدارات المدرض ال�من قبل بع
اء ينبغي �ه وب�أن� ى الطالب المنقول على�إل�
ى �إل� �ي�ت داع��رب وق���أق� ص منه في�التخل
سعي �ضرورة احتواء الطالب المنقول، وال�
إطار من � ساعدته في�إلى تفهم احتياجاته وم�
سرية والكتمان.�ال
ؤكدون عدم جدواه�تربويون ي
سلوك؟؟� أم تقويم� أديبي للطالب ..عقاب�النقل الت
࣯ ࣯ سارة مومني� - صحافة اليرموك�
س له علاقة �شيئا نظريا لي� ق � أخباتت ال
ستوى الفردي �سواء على الم� أفعال إطلاقا بال�
س �شيء قولي يتداوله النا� أنها� أو الجماعي كما �
ضهم ل يعمل فيه .. فما هي �صطلح وبع�كم
إيمان ؟ وهل أخلاق بالأخلاق ؟ وما علاقة الال
إيمان ؟ وهل هي من أخلاق في مفهوم ال تدخل ال
سلم ؟ وما هي النظرة �ان الم �إيم� ؤثرات في� الم
ؤثرة �أخلاق ؟ وما هي العوامل الم الجتماعية ل
سان ؟�إنسلوك ال� في
سلامية �إسات والتربية ال�ستاذ الدرا�أ� يقول
في جامعة اليرموك الدكتور عدنان خطاطبة
أخلاق إلى ال� صحيح النظرة�إن ما يهم هو ت �
أنها � إليها على� ض ينظر�سلامية ، فالبع�إال
ضيفا �ة) م �ردي�ف – آداب (اجتماعية � رد� مج
أخلاق في أعمق من ذلك، فال� أخلاق«مفهوم ال
آداب إلى ال� ضافة�إ� َسلام تمثل قيما و قواعد�إال
إنما تندرج تحت � أخلاق وشمل ال �آداب ل تفال
أخلاق كجزء منه .مفهوم ال
ق بمفهومها � ل�أخص الخطاطبة ال ���ّولخ
ادئ وتوجيهات � ب�أنها قيّم وم� المُجمل على
سلوكيات � أجل تنظيم � إلهية جاء بها الوحي من �
أبناء � أم مع � أم مع الله� سه�سواء مع نف� سان �إنال
أن � إليها مبينا� أم بيئته التي ينتمي� المجتمع
الغاية من هذه القيم والتوجيهات التي جاء بها
سعادته في الدنيا � سان�إنأن يحقق ال � سلام�إال
آخرة .وال
مفهوم � ود علاقة ب�وج� وفيما يتعلّق ب
إيمان قال الخطاطبة «هذا أخلاق و مفهوم الال
صلاة �أخذه من قول النبي الكريم -عليه ال�ن
شعبة � سبعون�ضع و�ان ب�� إيمسلام- «ال�وال
أذى إماطة ال� أدناها� إل الله و� إله� أعلاها قول ل�
ان � إيمشعبة من ال� اء�ي � عن الطريق ...والح
آداب أن النبي الكريم جعل ال� ، وهذا يعني
إيمان.» شُعب ال� سلامية جزءاً من�إأخلاق الوال
إذا كان � أنه� صها الخطاطبة�ّ وفي مُعادلة لخ
إنّه �إيمان فأخلاق جزء من الأن ال�هُناك اتفاق ب
سان كلما ازداد التزامه �إنأن ال� يترتب على ذلك
صحيح .� س�إيمانه والعك � أخلاق ازدادبال
أخلاق بالديانة وفي ذلك إلى علاقة ال� شيرا�م
سنة �أخلاق ح� سان كافراً وذا�إنقال «قد يكون ال
أن سلامية ل�إق ال �أخس من ال�ولكن هنا لي
إنما دوافع اجتماعية � إيمانية و� ست�دوافعه لي
صول على مكانة مرموقة في المجتمع».�والح
أن ما ثبت في مجموع � رى الخطاطبة� وي
ق قد �أخأن ال � شريفة �ث النبوية ال�ادي�أحال
سان الجنة وقد تُدخله النار ،مبينا �إنتُدخل ال
أتدرون من �« ِصد النبي الكريم من قوله�أن مق�
صد النبي الكريم �أُمتي ...» كان يق� س من�ِالمُفل
صوم ولم �صلاة وزكاة و�س من جاء ب�ِأنّ المُفل�
سنة .�أخلاق ح�أي ل يتحلّى ب� ًيَكُن خلوقا
ق لها وزنها � أخسن ال�ُضاف قائلاً «ح�أ�و
سان �إنسبباً في دخول ال� أنها تكون � الثقيل لدرجة
أو النار».� الجنة
أخلاقي � واقع
أخلاقي وتابع هُناك مُعاناة في واقعنا ال
أخلاقية � سلوكيات� سر تُعاني من�ُأض ال �فبع
ارة �ج�ت� س وال��� دار ��ا في الم � ه�ائ�ن�أبمُتلفة ل
والجامعات وغيرها من المجالت الحياتية
أخلاقياً � ًأزما�إلى الفئة التي تُعاني ت� شيرا�،م
شباب وتحديداً في �سبة كبيرة و هي فئة ال�بن
ى ذلك �إل� أدّت � الجامعات نتيجة عدة عوامل
إعلام سائل ال�سرية ، وو�ُأضمنها البيئة ال� من
إيجاباً على � أو� ًسلبا� س�المتعددة التي تنعك
أخلاق. ال
أحد �ضاف الخطاطبة «نحن مُطالبون ب�أ�و
أن نُعدّل البيئة التي يتواجد فيها � إمّا� أمرين�
ؤوليات الدولة والجهات � س� ؤنا وهذهِ من م�أبنا�
سلوكه � سهعلى� صنف�شخ�إمّاينتبهال�سميةو�الر
ويُنمّي قدرته على التمييز فالله -عزّ وجل-
ص �صرفاته فيحر �ؤول عن ت� س�ميّزه بعقله فهو م
سوء �سيئة ورفقاء ال �على البتعاد عن البيئة ال
أخلاقه وعلينا � ساد�سهِم في ف�ُوالتي بدورها ت
إلى مُواجهة هذه العوامل � ًسعى جميعا �أن ن �
سانية».�إنإيجابي في المُعاملات البالتفاعل ال
ى حلولٍ �إل� وار��ار الخطاطبة في الح �ش ��أ�و
أن يكون هناك عملٌ ��ة ب��أزممُقترحة لهذهِ ال
أولى منها أخلاق من جهتين السين ال�على تح
آخر � ؤولة بمعنى�س �سمية الم�هي الجهة الر
ساقاً �ضعون م�ؤولون في الجامعات ي�س �الم
إيجابية أخلاق الإجبارياً يتحدثعن التحلي بال�
سرية. �ُأضمن هذه الجهة البيئة ال� ويدخل
س الوقت �أمهات هم القدوة وبنفآباء وال ال
أبنائهم ، الجهة � سلوك� يقع على عاتقهم متابعة
سه.�ص نف �شخ�الثانية هي ال
ستيج اجتماعي»�س «بري�أخلاق مبادئ وقيم وليال
إلهية لتنظيم � الخطاطبة :هي توجيهات
س ومع المجتمع�سلوكياتنا مع النف�
࣯ ࣯ آلء الطحان�- صحافة اليرموك �
قال عميد كلية التربية في جامعة اليرموك
إن هناك العديد من � سوالمة �سف ال �الدكتور يو
سي الذي �ص المتحان التناف�ور التي تخ� أمال
يجريه ديوان الخدمة المدنية للمعلمين الجدد
س وزارة التربية �شحين للتعيين في مدار�المر
شل �إلى هذا الف� أدت� سباب التي�أوالتعليم ، وال
س في �الكبير في ظل الحديث عن طريقة التدري
س �س وطريقة التدري��دار�التعليم العام في الم
سباب �أ�سببا من� والمناهجفي الجامعاتباعتبارها
شل في هذا المتحان.�الف
إلى � صحافة اليرموك � صريح لـ� شار في ت�أ�و
س المعلمين كانت نتائجه �أن نتائج امتحان تناف�
سبب في ذلك عدم تحديد �سارة وال� صادمة وغير�
ضع عليها المتحان �س التي و�س�أالخلفية وال
ض المتقدمين للامتحان هم �أن بع � إلى� ضافة�إبال
ص الذين ينتظرون التوظيف منذ �شخا �أمن ال
سبب هذه الفترة الطويلة �سنواتطويلة جدا وب�
شيء � أي� ألّ يبقى في ذاكرتهم� إنه من الطبيعي�ف
ساعدهم على اجتياز المتحان .�من ذاك العلم ما ي
س القبول في الجامعات �س�أ� أن� د�ؤك��وي
سباب لما فيها من�أسبب من ال� منذ البداية هي
ضعيفة � صر�سماحها بدخول عنا�اختلالت ول
إن � صات متلفة وبالتالي ف�ص �للجامعات وفي تخ
أن � سلباً على مرجات التعليم، مبينا� ؤثر�هذا ي
سليمة .� سة تعليمية�سيا� ضمن� التعليم لم يتم
ستوى �سبب التراجع الكبير لم� أن� ويتابع
صور كبير في النظام �أردن هو قالتعليم في ال
أم التعليم العالي � سواء التعليم العام� التعليمي
أنّ مرجات التعليم العام هي � دا على�ؤك��،م
مدخلات للتعليم العالي ومرجات التعليم العالي
إنمرجات �هي مدخلات للتعليم العام وبالتالي ف
أكبر في هذه النتائج.التعليم العام لها الدور ال
سية �إن نجاح العملية التدري � سوالمة� وقال ال
سبة �صول على مرجات منا�س والح�في المدار
أن نرتقي � أول� من مدخلات التعليم العالي ينبغي
سة �سمح بدرا�ُألّ ي� أي�سيّة�لدرجة عالية من التناف
صحاب المعدلت �أإل ل� صات العلمية�ص� التخ
إلى جانب � إعدادسين ال�إلىتح� ؤدي�العالية مما ي
ؤة �سية كف�ضع خطط جديدة وهيئات تدري�و
س الميداني والتطبيقي والتقنيات البيئية �لتدري
سبة . �التعليمية المنا
و في الحديث عن طريقة المناهج في كليّة
سية من �ضع المناهج التدري�إنه يتم و � التربية قال
ص المعني حيث يتم �ص�صين من التخ�ص �قبل متخ
أمور منها المعايير المهنية مراعاة العديد من ال
ستجدات �للمعلم ومعايير هيئة العتماد وم
سات التربية �التربية الحديثة و ما تعده درا
رزه من �أف� الحديثة و التقدم التكنولوجي وما
أخذه بعين العتبار عند �تبعات على التعليم ليتم
صة�أي المتطلبات الخا� سام�أق ضع المناهج ل� و
أخيرا� صة بالكلية و�بالجامعة والمتطلبات الخا
سم .�بالق
ؤثر بالمتطلبات �أن ي� أنه ينبغي � إلى� شار�أ� و
إجبارية و المهارات و الكفايات اللازمة للخريج ال
أن � إلى� ضافة�إسة حياته العملية بنجاح بال�لممار
ساقات �ضافية المكملة للم�إساقات ال�العديد من الم
إجبارية التي للطالب فيها حرية الختيار لما ال
سه منها.�يدر
ض الحالت تكون �إن هناك بع� سوالمة�وقال ال
ستوى الطموح فينبغي �ست في م�الخطط فيها لي
سية نتيجة التقدم الهائل �مراجعة الخطة الدرا
أن هذه � شتى المجالت العملية، مبينا� والكبير في
أن تتميز بالمرونة بحيثتكون قابلة � الخططيجب
ستجدات .�س الوقت مواكبة للم�للتغير وفي نف
سارة � صادمة وغير� أن النتائج� أكد�
س ومخرجات الجامعات قادت �سوالمة : مدخلات المدار�ال
لتراجع نتائج «امتحان المعلمين»
شيفية�ار